PEER团队结合多年县城与乡镇中学教育服务经验，设计了一系列关注高中生社区意识和人文素质的课程。课程由各服务-项目挚愿者在项目期间实施。每门课程关注一类知识技能层面的培养，三类课程融合在一起构成了一套系统的课程体系。
其中，社区探索PBL系列课程包含以下子课程：
- 社区探索
- 社区杂志编辑部
- 多媒体故事创作（DST）
社区探索PBL：
社区探索是以“社区“为主题的项目式学习，是培养学生对所处社区的关系、思考、行动—以直观体验为基础的浸入式学习。社区探索的课堂被搬到了社区，社区探索的学习是在实践中获得知识、技能。
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专题研讨课（Seminar）
专题研讨课由PEER挚愿者自主选择一个学术话题，将交流、思辨、创造的精神注入其中，设计成为一门课程，带领学生进行学习讨论。
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挚友之家活动体系
挚友之家活动体系旨在增强团队意识，创造朋辈之间相互支持的空间与环境，让学生与挚愿者们在交流中增进感情，审视自身。
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社区探索案例分享
在服务学习理念的引导下，挚愿者将带领学生组成多人研究小组，以探索-研究-行动-分享四个步骤作为方法论，通过调研，多方面了解社区后，对自身感兴趣的话题开展项目是学习探究，并通过社区行动为社区生活带来改善，最终向社区公众展示。
在体验阶段，参与者在了解“什么是社区”的过程中，被分成不同小组的学生需要通过团队协作，完成社区特定场景的主题任务卡，形成对社区生活某一方面的初步认识。
在研究环节，挚愿者会不断启发学生进行头脑风暴，共同决定一个感兴趣愿意研究的社区问题。挚愿者会传授给学生基础的媒介素养、问卷调查及访谈的技巧，带学生开展调研，过程中引导学生探究社区的“真正问题”所在，进一步关注问题的本质，让学生自己分析研究结果后并撰写报告。
学生围绕“小卖部物价高”的问题设计的调研方案和采访实录（成果来自2018挚行伴夏龙胜中学营）
“行是知之始，知是行之成”，学生在社区探索中所研究的问题来源于真实的社会情景，也在思考社区实际问题的过程中，转入基于真实社区情景的行动中。通过对真实问题提出行动方案并应用到实践，学生们进行了社区生活的直接参与。这不仅是最直观的学习方式，也能让学生感受到自己的行动对社区的实际影响力。
学生对“为什么小卖部物价高”设计了“如何让学生买到平价商品”的行动方案，并完成了龙胜中学学生权益委员会的成立策划书。议题虽小，但关切到校内师生的切身利益。（成果来自2018挚行伴夏龙胜中学营）
除了在课程中体验社区中的人、事、物，以团队为单位调研之前发现的问题，设计方案用行动改变社区，学生们还会向社区居民分享他们从学习、研究、行动的全过程进行公开展示。这个展示不仅是为了全方位锻炼学生的能力，更重要的是让社区的居民见证学生们的成长，从而真正提升同学们的社会责任感、服务型领导力、表达等综合素养。
至于社区探索的行动成果，学生们也依据各自的议题设计了形式丰富、多元共生的实际产品。既有独立编排的报刊杂志，也有新媒体渠道的推广宣传；既有自主拍摄DST（多媒体故事创作）创意作品，也有直接参与的实践行动。
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