方卓青

斯坦福大学硕士毕业，曾任PEER毅恒挚友课程总开发监。

王辰宇

美国弗吉尼亚大学教育人类学博士，曾任PEER毅恒挚友兼职员工，驻绥宁一中PEER空间。

张思璐

2010年暑期项目挚愿者，PEER月捐人，参与了将服务学习理念运用于PEER暑期项目的过程。中山大学人口学硕士、社会学学士，2012年获得岭南基金会陈荣捷学者奖学金，前往美国加州大学洛杉矶分校开展服务学习的学习及实践。

思璐相信青年力量，积极推动青年参与公共生活。2019年开始组织野兽沙龙，以探索公共讨论的边界和实践。2020年开始担任CYCAN监事，通过积极履职支持机构发展，以践行青年行动带来积极影响的信念。目前在千禾环境基金担任项目官员，通过环境资助和环保人才培养项目，学习如何支持组织和人的发展。

徐琛

麦田营地教育创始人，群岛大学19届小岛，致力于将创新教育在河南落地，并以此推动教育公平，聚焦于营地课程设计以及导师培训，参与研发并执行「自我认知与职业规划」、「领袖种子」等面向中学生的校园项目。

徐昕 

来自浙江台州玉环的一个小渔村。剑桥大学二语教育硕士。对英语课的教育创新感兴趣。同时我是15年暑期PEER志愿者，16年暑期PEER项目助理，16年9月到17年在PEER教师支持项目中负责课程设计和部分运营。

许丹莹

浙江大学管理学学士、北京师范大学教育学硕士，也是应用戏剧实践者、非职戏剧导演、演员，曾赴南锣鼓巷戏剧节、乌镇戏剧节等进行演出。

17年遇见PEER，从此更相信”可能性“和”能动性“。同年开始探索戏剧在教育中的应用，支持PEER戏剧相关课程、培训的研发和实施。

教育和戏剧都离不开对于”关系“的探讨，比如人与人的关系、人与社会的关系、人与自然的关系等。想要持续探索人应该如何生活，应如何在置身的诸多关系中反思和行动。

石艺苑   

清华大学建筑学学士，伦敦大都会大学建筑学硕士在读。在山环水绕的龙胜长大（PEER营点之一），2014年、2015年PEER毅恒挚友暑期项目挚愿者，2017年与杜嘉希、地方工匠、在校学生共同完成龙胜PEER空间设计及建造。2018年起担任湖南省桑植一中、长沙县七中、沅陵六中等多所学校PEER空间建筑顾问，关注学生们在空间中的成长。

徐毅凯

2016 年教育学硕士毕业于美国范德堡大学皮博迪教育学院 （国际教育政策与管理）。研 究方向包括学校改善理论，社会学习理论以及青少年社会情感发展。2016 年回国后致力 于设计与引导个人发展，情感教育，社群搭建以及全球公民教育。

毅凯坚信教育以人为本。学生是学习过程的主导者，社群是学习环境的守林员。

郭贤婧

不是教育学专业但被吸引而一直从事教育相关工作，前前阅读推广人以及前环保教育实践者，联合发起了PEER教师支持项目，曾在2017.8-2020.7期间担任教师支持项目主管，关注教育成长与文化保育，希望能通过自己的努力为身边事物带来美好改变，自助，受助，更助人。

龚诗情

2016年至2019年哈佛大学东亚语言与文明系中文教师，2019年10月加入PEER执行团队任PEER空间项目官，目前正在国际发展与社会公平领域深造。持续关注教育公益，始终保持求知欲，希望能通过教育“点燃一把火”。

腾宇堃

美丽中国支教项目项目主管

岭南公益慈善学院讲师

乐活社区实验室项目经理

协作者

在水环境保护、环境教育、环境友好的社区发展、社区赋能等方面有积极探索。期待可以通过参与式的方式，对社区公共议题进行介入，能够建构一种尊重本地知识&经验，环境友好的社区发展模式

马煜曦

13年PEER暑期服务学习项目志愿者，后于17年至19年在PEER做研究与评估方向的兼职，主导和撰写了多份服务学习项目评估报告。浙江大学心理学本科，宾夕法尼亚大学发展心理学研究生，曾为SEED社会创新种子社区、至美基金会、益生信等多家机构提供评估服务。目前在美国一家data science start-up担任training manager。关注定量/定性研究在实践中的应用、全人发展（human development）以及教育创新。

曾苏尧 教师支持部门顾问

一个对大千世界好奇，但提到教学/老师/学校等等与教育相关的东西就会兴奋的人。之前学工科，在找到人生方向后去了美国哥伦比亚大学读教育，之后在美国高中教书。因为对PEER价值观的认同和对PEER小伙伴的欣赏，回国后加入了教师支持执行团队，探索怎么样为欠发达地区教师更好地赋能。

朱丹娜 教师支持部门顾问

北京大学光华管理学院MBA，外交学院英语专业，并赴美哥伦比亚大学交换学习。持有剑桥国际英语教师CELTA证书。

曾在新东方任教3年并任教研组长，北京四中英语阅读教师，熟悉中国各年龄段和层次的英语学习者，在国外教学法本地化上拥有丰富的实践经历；每年，在广东、云南、甘肃等地区同教育局合作开展英语教师培训，了解中小学英语教师的职业发展需求。目前，和学愿桥正致力于利用线上+线下的学习社群，推动英语教师自我学习和自我发展，让每一位老师都有机会成为自信高效的教育者。

易芳 教师支持部门顾问

在PEER做了三年的研究性学习课程的开发，研究生毕业后在阳光书屋（现为洋葱数学）做了一年课程主管，负责线上课程开发。之后在美国哥伦比亚大学教师学院读了教育技术与媒体专业。现在在弗吉尼亚大学图书馆做educational technologist。

陆颖 教师支持部门顾问

教学设计顾问，宾夕法尼亚大学发展心理学硕士。曾经在留学培训机构六年的小班教学及教师培训经历不断促使我去思考，一个人的力量是如此有限，如何才能赋能他人，为更多的学生带去积极影响？于是，我选择去读教育学的硕士，在那里成立了国际学生职业发展协会，以朋辈学习等形式支持学院内的国际留学生。毕业后，我先后参与了学生生涯规划、基于微信的在线课堂等项目的设计执行。目前在面向高中的PBL综合课程开发团队担任教学设计顾问，参与从课程内容、评估到网络平台的各个环节。

李诗聪  教师支持部门顾问

毕业于哥伦比亚大学英语教育专业，曾在纽约的一所国际学校教书，也同时参与纽约一所NGO的公益项目，帮助辅导有特殊需要的儿童。现在任职于香港的一所国际学校，于2017年12月加入PEER，希望能为欠发达地区提供公平的教育机会，并结识更多志同道合的教育者们。

胡梦琳 教师支持部门顾问

从本科参与的支教项目开始对教育产生了浓厚的热情，研究生期间转学教育技术专业，曾经在美国公立学校教过编程，也在哥大教育学院的技术与学校变革中心做过教师培训工作，目前就职于少儿编程教育机构做课程设计工作。希望尽我的微薄之力帮助公立学校优化教学体验，很高兴加入PEER。