(2017年在弘慧夏令营担任营长时的演讲)

从好奇开始，带着想多体验不同的工作氛围的期待，2018年秋季学期梦兰成为了PEER教师支持项目部的实习生。从梦兰的学校到长沙办公室大概有两个多小时车程，她一般星期五到办公室，住两天，星期天晚上回学校，此外其他时间则是线上协作。

在将近四个月的实习期里，项目部线下办公人员只有贤婧一个人。在办公室时主要是想法聚焦和确认细节，再通过和线上教师支持团队的小伙伴不断地讨论与修改，奠定了现在教师支持大部分项目的框架基础。

当时已有的项目比较少也不太成体系，梦兰最初感觉教师支持像是提供了教学资源服务与咨询的共享平台，随着工作的慢慢深入和了解，才发现教师支持做的事情和目标远不止于此，而是激发出老师的潜能，协助老师们开展教学创新实践。

教师支持项目和老师就像是并肩作战的伙伴，并非单纯的给予和被给予的关系，这是梦兰在实习过程中对教师支持印象的变化。

| “人”

在PEER的日子忙碌却幸福，对梦兰来说，与PEER教师支持主管贤婧的相处模式并非垂直化的上下级，倒更像是并肩作战的伙伴。贤婧从零开始手把手教，给予实战锻炼机会并及时指导。

贤婧从不对梦兰提出的想法直接判断正确还是错误，而是从不同的视角帮助她一起分析，不同的思路会产生哪些不同的效果。梦兰说她得到肯定并鼓励独立思考对她成长很有帮助，在对比分析了不同路径与效果自然会感受到具体差距，也能敦促自己多学习多努力。

让梦兰印象最为深刻的是贤婧对工作的细致负责，即使是已经打印好的资料，在贤婧发现瑕疵后也会要求返工。“既然发现有问题了，就要把问题改好，多花一点时间和精力也没关系，而不是等着别人来把问题指出。”这句话影响了梦兰现在的做事思维，宁愿多花一点时间，也要把事情做到尽善尽美。

结束PEER实习后，梦兰现在在一家电子教育企业工作。在那里，人与人之间如果没有利益的驱动，很少有人愿意这么用心地教导。现在的工作让梦兰更加怀念起在PEER与同伴并肩作战的时光。

“也许只有开始社会生活才真正体验到在商业企业中，大家更关注的总是问题和结果，而忽略了人本身。人们总想要他人听自己的，却不愿意跟对方平等开放地进行交流沟通。而PEER的氛围却让我觉得每个人都是被需要的，每个人都有发言的权力，每一次争论都是思想的碰撞。没有绝对正确或错误，只有合适与更合适。一个问题争论到最后，答案往往凝结了每一个人的观点精华。”

| 蜕变

刚入职时梦兰与老师沟通的效果并不是很好，参与相关活动也难有共鸣，自我效能感极低。一些老师觉得他们只是单纯地在被服务，所以在对接时非常被动，反馈不及时或不回复信息都常常发生，让梦兰有一瞬间动摇：感觉自己做的事情并没有被老师们认可，自己的参与也并没有那么重要。

善于思考的梦兰很快调整好了自己的心态：“首先换位思考去理解，我并不是老师们的第一服务人群，他们的第一服务人群是自己的学生；其次我不再催着老师提交或者回复，更多的是提醒与协助，了解现在进展到哪一步？有没有遇到什么棘手的问题？甚至针对某一个话题，我会主动寻找和分享一些资料给老师，问是否有帮助。我慢慢意识到自己的角色发生了转变，并不是老师来配合我，而是我去配合教师。”

教师支持项目能发展到今天，不厌其烦的密切沟通至关重要。无论是教师合作PBL，还是线上共学，都需要教师支持部门工作人员全程跟进、敦促、反馈、调整、复盘。让教师感觉PEER与他们站在同一战线，为共同的目标一起努力，而不是为了单纯完成项目而行动。

教师支持部门的主旨是为教师赋能，但其实我们更相信教师可以自我赋能，在教师自我赋能过程中我们提供所需的协作支持。因为老师对学生成长的影响极大，而我们的工作就是把这种积极影响放大。帮助教师变得更好从而学生也能变得更好。“我们服务的最终还是学生”，梦兰说。

| 鼓励

一次共学小组线上会议，有位老师的孩子因为是生病了有些闹腾， 老师就一直单手举着手机和我们视频对话，另一只手轻轻拍着孩子，哄孩子入睡。梦兰深受触动。看一个人重视什么，就看他把时间花在哪个方面。老师当时肯定很想好好陪伴孩子，但共学的日程是提前就确定的，为了难得的交流机会，也为了不影响进度老师宁愿让自己辛苦。

大概在十二月中旬，梦兰收到了来自教师社群的一位英语老师的私聊反馈：“梦兰同学，我一直努力工作的事终于有成果了！”老师分享了一位学生对自己的态度慢慢改观的故事。那位同学从沉默变得开朗，从讨厌英语到后来想成为一位英语老师，从讨厌这位老师到想邀请老师来家里做客。

梦兰的心里瞬间就像被照亮了一样：“我很羡慕这位老师的学生，能在包容与爱的环境下快乐学习，也正是很多这样的人民教师带给我无限感动与动力，希望自己可以有机会成长为影响别人、平等地爱每一位学生的好老师。”

通常在工作上的事情之外，老师们其实很少和梦兰主动交流教学故事、收获和困难。因而老师的分享格外珍贵，与这些关爱学生，用心教导学生的老师对话给了梦兰很多鼓励，让她愈发勇敢的朝着自己的梦想前进。

| 遗憾

今年冬天，梦兰参加了第一届PEER空间冬旅人活动，多元新颖的体验和人情之美给梦兰留下了深刻的记忆。

江华的淳朴令梦兰念念不忘，因为赶春运不小心遗失了自己的笔记本电脑，最后是宾馆老板找了几条街后找到，并将电脑快递寄回给了她。“我第一次去到江华，急冲冲的打包了一碗粉准备回酒店吃，但餐馆的老板很贴心，她多次嘱咐我在外面吃饭尽量不要用打包盒，那样不健康，还告诉我吃不饱还可以再加点。那个时候虽然很冷，但是来自陌生人的关心让我觉得格外温暖。”

项目期间，梦兰作为物资组统筹格外忙，没有什么机会能与当地学生们好好交流。“江华二中的学生很淳朴，如果他们有什么想法，都会很真诚地和你沟通。我很遗憾没能和他们多交流沟通，好希望能回到那个时候，为他们准备一个活动或与他们有一次深入地对话，而不是每天坐在电脑前打印东西，搬东西送钥匙。我希望哪怕是一天的时间也没有关系，那我就可以为同学们精心地准备一堂我想要奉献给他们的有意义的课程。”

| 陪伴

梦兰与PEER的联结并没有因结束实习而停止，她转为了教师支持项目的义工继续参与。从实习生到义工身份的改变，并没有给梦兰带来太多的不同。一定要说变化的话，那就是工作态度和工作时间的一些变化吧。在实习期间，会格外关注工作群的安排，也会关注今天工作了多少时间，感觉自己在被安排，在做事情更多是想得到同伴和老师们的认可。在义工期间，反倒少了些拘束，工作时间也更自由。

梦兰对自己有着清晰的人生规划，她在大学期间考取了教师资格证，目前正从事与直播课相关工作，她希望能通过这个为教育资源匮乏地区的学生带来硬件上的支持，让同学们也能享受到一线城市的学习课程。并且她计划在25-27岁之间回归校园，成为一名教师。那时，她也会以新的身份重返教师支持项目部，在真正经历了老师这一“过程”后，更能感同身受地明白教师真正需要什么。

从实习生到义工到现在暂时的离开，梦兰都把PEER放在了心中重要的位置。在见过不同的工作模式和团队协作方式后，每个人都有自己不同的选择，梦兰更向往团队集体共创、互相支持以及平等民主的状态，这也是梦兰想再次回到PEER的原因。

| 留言

在采访的最后，梦兰说：“我特别想对贤婧说，我觉得她真的是一个非常棒的人，一直在坚持做我没有勇气做的事情。我现在还没完全回归到教师支持这个战线上来，但这个时间不会太长的。因为我觉得迟早会受不了现在的工作状态（笑），期待我们再一次并肩作战！”