本学期PEER在沅陵六中针对高一1班开设了社区课。
针对社区课，具体可参考2017-03-14 文章《关于“服务-学习”| 一整个学年的播种、开花和结果》，本文的撰写灵感来自约瑟夫‧坎贝尔的《千面英雄》里归纳的英雄冒险故事的模式。
一，冒险开始
学生们对于社区课始终是抱有强烈的期待和参与意愿的，也许来自于学生一贯对出校门的热情，也许参与过PEER寒暑期项目的其他同学多多少少对社区探索有过安利，也许这是一门听起来有点酷的课……而挚行者更多的只是为他们带来一封参与挑战的邀请函。但是，正如大多数冒险故事一样，社区课的开始似乎也没有那么容易。
终于在开学第三周，顶着组织上面不断增加的压力（此处组织看到了\~），社区课到了就算是“天上下刀”也必须开展的地步了。
二，支援出现
与开头的困难相对的是获得的支援。PEER 总部设计的社区探索课程教案为课程的推进提供了有力的支持；沅陵六中的校方在安排本学期课表时，就对社区探索课的方案表示了赞同。尽管也表达了对安全问题的担忧，六中一如既往以他的开明让挚行者们感到吃惊。
最及时的支援来自六中热情的老师们。高一1班的班主任听挚行者反应社区探索课缺足够的人手来维持纪律后，尽管平时工作繁忙，仍当即表示一定全力配合挚行者的工作。一直关心PEER 工作的徐海燕老师更是在挚行者没有提出要求的情况下，主动提出要来帮忙，在妇女节学校组织的拔河比赛之后便急忙赶来空间协助课程。
启程
为了确保外出行动万无一失，在前期的课程铺垫中，挚行者带领学生们探索了什么是服务-学习，讨论了服务精神的含义；此外，在要求下，学生们集体制定了出行准则，依据给定的范围自主设计了探索的主题，并拟定了详细的计划书。
甚至在出发前的最后一刻，学生们还在挚行者的建议下紧张地完善着计划书。（尽管PEER课程组在教案设计中提供了详细的任务卡，但针对不同学校的地域特色、学生的能力评估等，此任务卡并不一定完全适用，因此挚行者选择带领学生重新设计六中特色任务卡。）
最终，在让有强迫症的挚行者满意后，沅陵六中的学生们踏出校门，开始了社区探索之旅。
考验
离开了熟悉而又舒适的沅陵六中，来到存在更多不确定的官庄小镇，考验必然是免不了的。
如何跟不同身份的人沟通交流，如何合理地进行组内分工、时间分配，如何在不同的反馈信息中辨别真伪。在成功化解一个又一个小挑战的同时，学生们在成长，也加深着对服务-学习理念的认识。由此，学生们也发现，社区远没有我们想象的那么简单，社区课的意义也不仅仅“社区”二字。
宝物
无论是在社区的探索过程中，还是最终的社区课成果展示，学生们的表现都超过了挚行者的预期。
《寻找腊味》by 阿尔法小队
探索官庄小镇腊肉文化的发展与传承。
《大六中的食堂改造》by 美少女战士队
呃…希望实现每个学生都想过的改进食堂的愿望
《舌尖上的官庄》
探寻官庄镇上隐秘的美食。
三，新任务
在第一轮的社区探索即将进入总结与反思之际，Momentum 社会创新大赛举办的邮件飞入六中挚行者的收件箱里。依照学生们的参与意愿，后续的社会探索课程会与大赛的进程相结合。
在上一轮实践的基础上，学生们正在思考新的创意点，制定更加详实的探索计划，奔赴新一轮的冒险。
