石艳平 | 教书13年，我越来越热爱这份工作

2017年7月2日

教学是一种日常工作，在日复一日的生活中，打破习惯绝不是一朝一夕的事情。毕竟，我们并不知道，打破习惯所带来的是更上一层的惊喜亦或深陷牢笼的危机。对于教学工作而言，身处传统的体制，这更是不可预估的。

“尽管日复一日在做着这样一份工作，但我们面对不同的学生，不同的个体，社会在发展，世界在变化，一切都会变。”娄底六中的石艳平老师教学13年，却从未有过倦怠期，“我教书马上进入第13年了，却越来越热爱这份工作。”她始终在思考着如何让学生成为更好的自己。

此次PEER采访了石老师，谈谈她对于教育创新支持者的期待，同时，也请你与我们共同去认识一名老师的勇气与真心。

娄底六中和PEER的合作始于2016年春季的一次社区探索活动。之后，PEER在娄底六中开展了多次志愿服务，包括英语项目式学习课程和教师培训等。现如今，PEER正在娄底六中进行PEER空间的建设。娄底六中的石艳平老师深度参与教育创新，积极支持PEER空间及PEER挚行者进入娄底六中。

Q:您为什么支持PEER空间／挚行者进入娄底六中？

我认为学生光是学习课本上的内容是远远不够的。我希望给学生提供一种教育，开阔学生的视野，让他们在体验的过程中学习课本上学不到的东西。PEER做的活动以及项目和我的教育理念是契合的。例如，社区探索这样的活动是非常有意义的。社区探索就是通过了解社区，用自己的行动给社区带来改变。我记得有一个学生，TA在经历社区探索以后，在反思里面写到：原本我以为我是我，是我家里的一份子，经历了社区探索以后，我知道我不仅是家庭的一份子，也是学校和社区的一份子。

PEER的口号是认识自己，改变世界。当你把自己放在一个更大的空间里，认识周围的人、了解周边的事物，发现自己与更多人有连接的时候，你才能比较好地进行自我认知。那么认识了自我以后，怎样去改变世界。其实每一个人都不是单独存在的，你是社会的一份子。当学生发现了自己和社区的连结，会感觉到自己的一言一行可能都在影响着周围的人，只是影响力大小的不同。当我真正在尝试做教改时，我非常深切地感受到我们（老师）需要协助。我一个人的精力非常有限，很多事情都需要有人来支持。过去的一年多，PEER不断地给我们帮助和支持让我们教改班变得更好。因为这些帮助和支持都是短期的，所以我就更渴望有挚行者可以留在这里一个学期或一年。

Q:您期望的挚行者是什么样的？

我希望来到娄底六中的挚行者有敏锐的观察力、能协助教育创新，能成为学生的榜样。一是，挚行者能够观察我们班的班级运行和上课情况，记录下来，将经验推广到其他班级和学校。二是，挚行者能够协助活动的开展，比如辩论赛、项目式学习、阅读观影和读书讨论会。我们班的教改做了两年，尝试了很多东西。目前深度参与教改的语文老师和我，都感觉到我们的精力和能力非常有限。比如，我们的学生希望做辩论赛，虽然尝试了很多次，但因为我们不擅长组织辩论赛，做的都不成熟。真正把这些东西做好，需要帮助和指导。挚行者可以运用他们不同的专业背景和知识、或者同学的资源帮助我们开展各项活动。三是，挚行者有一个重要的角色是榜样。就文化成绩来讲，我们学校的高中生是娄底最差的生源。我班上的孩子可能都很难考上一个本科，但是我觉得培养他们有很重要的意义，就是这一个一个孩子未来很有可能会回到娄底，来建设我们本地的社区，建设我们自己的城市。其实孩子在十多岁，人生观、世界观成形的时候，TA遇上的老师的性格特征、人生态度和视野，都会影响到这个孩子的成长。如果这些孩子在高中时期，身边有一群优秀的哥哥姐姐在帮助着他们，可能在言谈举止之间就会影响学生。一个美好的愿望是，这样的孩子以后也会是这样，把爱传递下去。

如果这些孩子能有一个开阔的视野，一个实践体验的机会，能得到足够的尊重，像其他人一样得到好的培养，那么我相信无论他们以后考上什么学校，他们都会带着这一份自信、积极和别人对他们的关爱走入大学，走入社会，以后他们也会身体力行去做有意义的事。

Q:年轻的挚行者并不具备一线教学经验，在教育创新方面，您觉得他们能支持什么？

上面所说的期望其实也就是挚行者能够支持的方面。的确很多有几十年教学经验的老师觉得我们挚行者年纪轻轻，在这些老师面前根本没有资格可言。其实很多时候，我们并不是要挚行者像老师一样走进课堂去上课。我们的定位不是让挚行者来当一个普通老师，而是让他们发挥他们的所长，带来一些新的理念，包括自己的背景知识以及成长经历。PEER过来的这些优秀的挚行者在学生身边长期地去陪伴他们，其实并不一定要去教给他们什么。这些学生能够看到这些优秀的哥哥姐姐是怎么说话的、怎么做事的，通过和这些哥哥姐姐的相处不自觉地感受到，我要像这些哥哥姐姐一样。

Q:挚行者任期只有一学期或者一年，他们短暂的存在能带来改变吗？

这也是我和PEER交流的时候一直在探讨的问题，就是我们的挚行者的定位是什么？我们的挚行者应该带给这些学校什么东西？我的愿景是，通过挚行者把我们学校的氛围带动起来，培养学生和一部分老师。把本校的力量培养起来以后，就能够去影响更多的人。从下个学期开始，我们学校可能在小学一年级、初一、高一都会有教改班，但这些老师的理念还有很长的一段路要走。我希望我们的挚行者主要通过与我、与我们教改班的互动让整个校园能够感受到不一样的上课方式和开阔的视野，让他们感觉到，在我们学校的校园里真真切切地发生了这些改变，让他们的教学理念慢慢地发生改变。我一直和学生们讲服务意识。我评价一个人是否是一个值得点赞的一个学生，不是看他的成绩，而是看他有没有服务意识，再培养她的服务能力。我希望挚行者来开展一些活动，把我们的学生培养起来。我们班上的这些学生以后无论考上了什么大学，他们进入大学以后应该是有能力、有精神并且会来服务自己下一届的学弟学妹。挚行者在这里，时间是短暂的，而我、我们的老师和领导在学校里是长期的。把我们的老师带动起来、把我们的学生培养起来、把学校的氛围培养起来，挚行者的意义就非常大了，那么就可以通过挚行者去影响一批人。这一批人是长期留在学校里面的，就可以不间断地去服务学校，改变更多的人。

花絮

我教书马上进入第13年了，却越来越热爱这份工作。

当老师是我从小的梦想。可能因为我在农村长大，父母亲也在做生意，没时间管我们，所以接触的职业并不是很多，最多的无非就是医生和老师。我很讨厌进医院，但我从小就觉得讲台上面站着的老师就是我的偶像。有一首歌说，长大以后我就成了你。老师从小就是我心里的榜样，心想长大以后能像我的老师一样，就觉得好神圣啊。我从小就没有其他的想法，一心想当老师。我其实挺幸福的，我身边有很多老师都不愿意当老师。我们在一个别人认为很不好的学校，教着一些可能考大学都没希望的学生。有些老师觉得年复一年都做着同样的事情，进入了倦怠期，疲于上讲台。可我教书马上进入第13年了，却越来越热爱这份工作。我觉得通过自己的不断尝试，我自己的成长都让我惊讶，我的理念不一样了，接触到的人不一样了，我能够带给学生的东西也不一样了。我每次看到学生一点一滴的成长和家长的认可，这些带给我的感动和成就感不能用任何东西来衡量。尽管日复一日在做着这样一份工作，但我们面对不同的学生，不同的个体，社会在发展，世界在变化，一切都会变。我自己很享受当老师，而且我觉得无论把我放到什么地方，让我去教什么学生，只要我能够和一群学生在一起，我就有信心，能让他们喜欢我，能去影响他们。看到学生成长为更好的自己时，这种价值感非常大。

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