挚行者手记
WE ARE PEERS
PEER
空间
最初来到PEER的缘由很简单，我一直很好奇，完全不同的人与事是否真的可以毫无隔阂地共存。一个学期即将过去，我发现答案其实很简单，隔阂往往存在于心里，当心理上的隔阂被消除的时候，物理上的隔阂常常已经被克服。
桑植一中PEER空间
25春桑植一中挚行者 · 单佳宁
文理之间的界限究竟在哪里？
在我的成长环境里，文科和理科似乎并不应该是独立存在的。爱因斯坦和拉小提琴这两个词语在我童年时期就形成了某种无法撼动的联系。大学物理课本里某句引言让我印象深刻：一个人如果说不出热力学第二定律就和没读过莎士比亚一样。（这句话写于1959年，如今或许情况正好反了过来。）无论在我的高中还是大学，好像只有文理双修的人才是最受欢迎的。在大学文学课上仔细询问，发现许多人其实都来自计算机和医学专业，当他们这样说时，我也一定会配合地称赞一声：“这好酷！”
我的经历和性格使得我模糊地看待文科和理科之间的边界。但是，来到县中的第一周，孩子们就给我上了一课。他们给我介绍高考改革后的规则，应该怎么在语、数、英之外的物理和历史两者之间选科，选择走一条理科生还是文科生的道路，由此筛选可能报考的专业和选择未来的职业。他们常常向我询问图书推荐，并用文科生或理科生来介绍自己，希望了解相关学科，而PEER图书馆丰富的藏书类别也能很好地满足学生的需求。
然而在推荐图书的过程中，我发现学生们会把文科生或理科生的身份当做一个理由，告诉我所推荐的图书不适合。比起说“我不想看这本书”，这种基于身份认同的决定仿佛背后的含义是：“我不应该看这本书”，无论“我”本来的意愿是什么。
在空间上架书单：众理寻Ta，是理工科科普类书籍
第一场跨学科试验：蓝晒
于是我想起了23年暑假留校实习时关于跨学科课程的尝试。那时我刚开始接触跨学科课程，跟着一位化学教授开发化学与艺术结合的课程，了解颜料的化学原理并由此进行艺术创作。其中最有趣的一部分就是蓝晒的制作。蓝晒是一种古典的摄影工艺，它通过日晒成像，其原理是利用铁离子在紫外线的照射下生成普鲁士蓝色调物质。
将被植物覆盖的且涂满溶液的纸张放置在阳光下照射，使得溶液在紫外线作用下发生氧化还原反应，产生蓝色沉淀
在一个周六的早上，阳光明媚，是在湘西地区难得一见的好天气，也是紫外线充足能保证活动顺利进行的日子。我们聚集在PEER空间，先花了一个小时了解蓝晒的历史背景、化学原理和其他艺术者的作品，然后用剩下的时间制备溶液，并构思创作自己的蓝晒作品。
对于同学们来说，无论这场活动是否和化学还是艺术有什么关联，能一起玩一些新奇有趣的事物，就是一件开心的事儿。
同学们制作完成的蓝晒作品在空间里晾晒
第二场跨学科试验：赛费特曲面
来到桑植一中后，在漫长的等待晴天的日子里，我逐渐培养出了一个新爱好——钩织。如果说平面的钩织像作画，用不同色彩的线拼接出图案，那么立体的钩织就如同雕塑一样可以建造各种可能的曲面。
一个偶然的日子，我在钩织PEER的标志时因为错误的加针导致没有得到预期的平面织物，而是得到了一个状如薯片的特别曲面。于是大学数学课上沉睡的记忆一下子被唤醒。那是一节多元微积分课，我们总是吐槽那节课的教授讲得又无聊又难，语速也很慢，让人很想睡觉。有一天，老师在讲台上讲z=y^2-x^2构成的马鞍面，讲完之后从包里拿出了一桶薯片，举着一片薯片说：看，这就是马鞍形！之后我们每个人都吃了一片原味薯片。这是我唯一有印象的一节数学课，也从此改变了我对于薯片的看法。
薯片形状的PEER的logo
于是我开始搜集和数学有关的钩织，发现在国外真的有一个组织叫Crochet Coral Reef，由女性数学家Margret Wertheim发起，致力于用钩织重现海底珊瑚的模样，以此让人们重视海洋环境并且重新定义了钩织，这个通常由女性在无聊时从事的爱好也可以有更多的艺术影响力。
与此同时，我也在网上关注到更多热衷于用钩织重现拓扑学图形的，并愿意分享自己作品的人。其中一个教程就是赛费特曲面。用非常不严谨的话来说，赛菲特曲面就如同一个三维的莫比乌斯环。
成功地钩织了赛菲特曲面
于是在某个周六的上午，一个因无聊而闯入PEER空间的学生被我拉着一起钩织赛菲特曲面。在我兴奋地介绍完钩织可以呈现复杂数学几何模型之后，我们终于来到了她所感兴趣的关于钩织的部分。事实上，我们遇到的最大的困难不在于理解数学模型并以此通过变换钩织方法达到预期图形，而在于如何正确使用钩针。
虽然这场试验大概率没有激发起同学们对于数学拓扑学的兴趣，但是钩织的过程我们聊的很开心。
在PEER空间和同学们一起钩织
关于挚行者这场试验
在很长一段时间里我都没有办法忽视自己作为一个外乡人的身份，我曾觉得自己可能是唯一一个待在桑植却听不懂桑植话的人，这样想的时候往往会产生一种矫情的情绪。与此同时，天气和生活条件上的诸多挑战也让我无法完全适应这里的生活。但现在看来，正是因为这段经历让我和桑植，产生了某种无法割舍的联系。或者换句话说，当我真正离开的时候，我将不再感受到隔阂，那或许才是我真正融入的时刻。
一个学期之后，当我回想自己初来时试图寻找的答案，我发现答案本身就已经藏在问出的问题里了。
某天夕阳时分，分享自钟老师的朋友圈
END
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关于PEER毅恒挚友
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截至2024年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的38所初高中累计191次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约12950人，参与项目志愿者2247人。
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自2020年起，PEER友毅思校园可持续行动计划面向PEER所服务的湖南、广西、贵州等县中学生开展。该项目围绕可持续发展议题，进行学生团队孵化，支持学生个人成长，提升县中学生对公共议题的感知意识及行动能力，培养学生社会公共服务意识。至今已有2000余位学生完成可持续行动挑战。
