2025年，是PEER的第十八个年头，从学生志愿团体，到如今拥有完整治理结构的社会组织，PEER逐渐构建了一套县镇学生成长的强力支持体系。十八年，对一个机构亦是从青涩到成熟，更深度参与到社会支持、承担更多责任的历程。
这一年，PEER在湖南、广西、湖北、贵州服务了15个县域、18个项目营点，组织398位志愿者开展活动，项目直接受益2497人。PEER空间作为长期驻校项目，直接影响近5万人次。
对县中学生的发展，PEER总结出几个参照维度：持续生长、人文自觉、公共精神、朋辈合作、及居于中心位置的在地意识。
从高中初探到走向大学，我们既有寒暑期的营会项目，也提供日常驻校和问题导向的实践项目，PEER合作校的每一位学生都可以在这里认识自己、探索世界。这一年，我们也看到有更多的县中学生更深入地参与社会、实现多元发展。
2025年，我们的累计签约月捐人达357位，其中新加入97位。感谢每一位月捐人，因为你们的信任和支持，我们才能更好前行，以更高质量的教育和服务赋能县中学生。
年报目录
01
PEER一直相信并尝试挖掘县域青少年自身真实的好奇心与生长意志。我们发现，以超越单一评价标准的方式，回应学生作为完整个体的存在，是激发学生内在感召与自主发展的必要条件，也是弥合家庭、校园、朋辈生态系统断裂的重要因素。带着这样的理念，去年我们进一步深化完善了项目体系。
2025项目年报
始于2014年、面向初中毕业生的挚行伴夏项目今年继续聚焦学生文化建设、社区探索与生涯规划，学生参与共同体规则制定、实地参与式研究，评估显示，学生在更广泛意义的学习力、自我认知、目标实现等方面有显著提升，对职业与家乡文化的认知度显著增强，公共表达与团队协作意愿上升。
挚行伴夏项目数据
冬旅人项目继续探索跨校朋辈空间，力图打破隔阂，并通过项目式学习进行孵化形成成果。项目由带领者主导输出转向学生自主探索与协作实践的尝试，强化了学生自身的角色与作用。
帮助学生建立大学学习生活初步认知的E计划延续“大学之体验”和“大学之精神”的两条主线，去年在长沙基础上增加武汉营点，优化组织结构，多方协作联动企业、高校资源，扩大高中毕业生的支持范围，共吸引了27所县中的98名学生参与。
与天井学堂合作的升学指导项目在志愿者专业化之外，还对指导的实效性进行提升，针对特定学生群体坚持就业导向，有效配置资源。
学生之家连接毕业生群体，邀请学生回归分享经验、保持交流，截至25年底已有800余人。社群嘉年华以圆桌分享经验思考，并组织路演为学生成果提供切实的行动基金支持。两项社群项目进一步促进伙伴交流，增进社群联结。
总体来看，PEER的学生陪伴成长体系已覆盖高中全阶段，形成了长期支持和良好回路。
02
PEER空间项目数据
作为长期基础性服务的驻校项目PEER空间深化学习空间、生活空间、公共空间的角色。全年空间共新增图书2116册，新增借阅13017次；开展了500余次学生活动；四百余位学生加入成为空间管理员。项目长期的顺利运行离不开强大的支持网络，除了志愿者驻校管理与督导的专业支持，外部资源支持如“超新星”计划的图书捐赠和高校社群网络也在持续壮大。
2025年，响应学生对公共议题的表达需求，空间编辑出版了4份学生期刊，学生与志愿者共同策划，自主撰稿、讨论，围绕梦想与现实、朋辈关系等问题进行表达和交流，创造自由的精神空间赋能学生成长。
我们一直希望，学生除了接受课本知识，还能主动从日常生活中发现问题、自主探索、参与行动和解决。友毅思即为学生提供了这样的平台。
友毅思项目数据
2025年，共有572名县中学生参与进来，他们探究和行动的议题涵盖心理健康、校园环保、性别平等、民族文化等。在年初的展示会上，11支团队分享了自己的行动故事和成长收获。沅陵二中的学生团队在指导下自筹资金，通过回收再利用盘活校园资源，鼓励身边同学参与活动，使校园空间真正成为全体师生的公共生活空间，将公共意识落到实处。
沅陵二中和永顺一中的学生团队还带着成果来到全国中学生领导力展示会与HSYLC哈佛峰会，走向更大的平台，他们获得了更广阔的视野、更深化的问题意识与实践经验，带着这些灵感让项目重新反哺县中，激励更多的学生行动。
2025年，友毅思成长项目从经验驱动逐步迈向结构化支持阶段，项目团队将七个曾经学生行动的议题：卫生巾互助盒、心灵树洞、公共事务板、植物挂牌、旧书流通等变为行动工具，配备学生和导师手册、阅读材料，将产品化项目尝试应用于社区场景、外来务工子女学校等场景，使之变成了可复制的经验。同时通过数字化管理优化内容与支持。
查看相关推送
03
PEER研究院作为PEER的知识中枢，通过研究、项目评估、内容研发等为各类项目提供支撑，不断迭代优化，使之更适配变化发展的县域环境与学生成长。
研究院开展了「县中学生发展定量研究」和为期三年的「县中学生成长追踪研究」两项行动。
通过问卷与深度访谈，围绕成长过程的关键人物事件，画出三年不同学生多样化的成长轨迹。
我们发现，超越单一评价标准回应学生作为完整个体的存在，离不开两个维度：
首先，把学生当做主体而非被管理对象，发挥其主动性；
其次，让学生亲身尝试和行动；在归属感中，学生得以与身边人建立更深厚的连接。
我们还发现，县中学生无论是否参与PEER，整体上应对目标挑战的能力与信心都有显著增强，公益参与度明显上升，但相对缺乏社会认识。PEER恰好弥补了县中封闭学习环境与单一支持的缺口。参与PEER的活动不仅深化了学生对社会的理解，还形成社会支持网络，使学生感到“被托举”。
基于长期的县域观察与研究成果，2025年研究院开展了春秋季两期培训，此外研发团队还探索了县域中学生可复制的学生自治空间模式，对学生行动阶段进行标准化梳理，力图形成可复制经验。
从前期招募、培训，到调研、实践再到分享，PEER已构建了成熟完备的项目体系，各个环节之间也实现了良性的互动关系。
十八年，是一颗种子不期然有了自己的模样，我们亦希望这是县域学生从被引领者真正走向自主生长的开端。
未来，PEER也将继续提升人文素质教育水平，持续关注县域与学生发展，在促进城乡教育公平、改善欠发达地区教育资源方面深化行动，并与关注公益教育领域的伙伴们持续交流分享。
年报下载地址：
扫描二维码，即可下载年报查看。
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2025年8月底，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的40所初高中累计213次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约14418人，参与项目志愿者2486人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
自2020年起，PEER友毅思校园可持续行动计划面向PEER所服务的湖南、广西、贵州等县中学生开展。该项目围绕可持续发展议题，进行学生团队孵化，支持学生个人成长，提升县中学生对公共议题的感知意识及行动能力，培养学生社会公共服务意识。至今已有2000余位学生完成可持续行动挑战。
