2026年挚友夏令营
招募95位志愿者
前往湖南的8个县域
服务500余位
初三升高一弘慧学子
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很多人问：短短十二天的夏令营，真的能改变一个孩子吗？
在长达百余页的挚友营项目评估报告里，研究团队记录了五百多份前后测问卷，统计了综合能力、团队协作、共情力三个核心维度的成长数据。但当我们将这些数字一层层剥开，看到的不是百分比和显著性，而是一个个滚烫的、挣扎的、最终破土而出的生命。
评估的意义，从来不在于证明“改变”发生了，而在于看见它是“如何”发生的。
我们想分享这份报告中最触动我们的几个瞬间。它关于一张纸条，关于沉默的真相，关于“家”的重建，更关于一颗种子如何在第一捧土里安放。
接下来，请随我们翻开这本夏天的笔记，从一张求救的纸条开始。
一张纸条
2025年夏天，挚友夏令营开营第二天。
永顺一中的教室里，有人从信封里抽出一张纸条。纸上的字迹微微发颤：“第一天下午到这里时，除了向志愿者寻求帮助，我一句话也没有说。我坐在中间那一排椅子上时，手抖心慌，甚至哭了。当时，真的有一种说不出的感觉，可能是很紧张害怕吧，让我想逃离，但不是想回家，只是想离开……”
写字的女孩叫襄襄。父母离异后，妈妈患上了抑郁症，从小到大，她最依赖的是班上那个“很社牛”的好朋友。这次夏令营，朋友没有来。她像一只被突然掀掉壳的蜗牛，把自己缩进透明的、硬邦邦的恐惧里。
评估报告显示，参营学生中超过半数处于留守状态，许多孩子和襄襄一样，父母一方或双方长期缺位。面对陌生的集体环境，那种“手抖心慌”的焦虑，并不是个例，而是一群乡村少年面对社交压力时最本能的防御姿势。
那张纸条，是她探出壳的第一根触角。
十二天后，这个女孩怎么样了？
数据背后
2025年的研究报告数据显示：学生在“主动表达自己想法”这一项的均分提升了0.41分，“了解至少一种职业所需基础”提升了0.33分，“对家乡历史文化的了解”提升了0.22分。
这些数字安静地站在表格里。但当我们凑近了看，发现每一个小数点背后，都站着一个人。
0.41分“主动表达”的跃升里，住着一个叫若辉的同学。开营头两天，他总坐在最后一排不出声。后来却在戏剧之夜让全场笑翻。有人问他，平时为什么不爱开口。他说：“机器小，就不需要很多颗钉子了。”他觉得，别人已经替他说了，他这颗钉子也就没有地方可以钉进去。
0.33分“职业了解”的增长里，住着一个叫宇炎的同学。他被导师任命为“校园导游”。后来他说：“从那时开始，我似乎变得更想带领大家。”一次角色的赋予，让“职业”从一个模糊的词语，变成了他身体里真实的冲动。
0.22分“家乡了解”的跃升里，住着永顺一中的一群学生。在营期中，共举行了三次户外探索以及可持续发展活动，在当地名胜古迹景点，公园，小区，社区中心均进行了采访以及调查。学生们在社区探索的过程中，更了解自己的社区以及周边的历史。
报告里有一句话：“沉默不是‘不想说’，而是缺乏一个可以被听见的场域。”这些孩子不是没有话，他们只是太久没有遇到那个愿意俯下身来听的人。
何以为家
这些变化不会凭空发生。
在挚友营，学生最基本的归属单位叫“弘慧之家”。一个弘慧之家就是一个小集体，由一位志愿者导师带领，一起上课、一起复盘、一起吃饭、一起度过十二天的日日夜夜。评估报告里有一个数字：在所有课程和活动中，满意度最高的一项是“我喜欢我所在的弘慧之家”。
这个“家”是怎么长出来的？
第四弘慧之家的导师有一个习惯。她反对团队里一直由一个人分配任务、一个人发言。每次上台展示，话筒会在成员之间自然传递，每个人都有自己的段落。
全员大会，他们是唯一一个每次都会主动凑到同一排就座的团队。她会注意到那些被贴上“内向”“胆小”标签的孩子身上的另一面。组里有个小孩，上台发言就发抖，总说“我就是不站在台上分享的那种”。后来竞选家友会成员，这个孩子主动报了名。
导师说：“这些小孩很爱给自己贴标签。每次看到TA们有一点不一样，我就会帮他们把标签撕掉，说你看你多厉害，你一点都不社恐。”
第二弘慧之家的导师，在戏剧之夜那晚，没有要求大家“必须写满三个关键词”。她自己先讲：讲奶奶临终前塞给她的五百块钱。讲自己刚上大学时在暴雨里骑单车去面试。讲那些人生里最骄傲也最狼狈的时刻。
然后，一个接一个，组里的孩子把锁在柜子深处的东西拿了出来。
一个男生说，哥哥没回来过年，其实是偷偷去打工，就为了给他买一部手机。一个女生说，小时候镇上有一个总对她笑的姐姐，后来她知道那姐姐在家被奶奶打，五年级那年，姐姐结束了自己的生命。
那个晚上，一群人哭成一团。
评估报告把导师的带领方式总结为三个阶段：尊重、干预、不干预。前期给他们空间，允许各种状态；中期帮他们找到自己的位置；后期是因为他们已经可以自己走了，她只需要在旁边看着，给一个肯定的眼神。
另一位导师说过一句话，或许是最好的注脚：“我们和学校老师不同的点在于，我们陪伴他们，给予他们力量，但这很大程度不是知识层面的。”
风会记得
回到襄襄。
那个第一天害怕到想逃离的女孩，后来没有再写那样的纸条。她开始跟在志愿者身后，问一些不着边际的问题，提醒对方“记得看我写的信”。
她在用自己的方式，笨拙而勇敢地向外走。
评估报告里写道，营期初期那些沉默和游离，并不是“不想说”，而是“不会说”。在县城中学的教室里，孩子们习惯了有标准答案的提问，面对“分享你的感受”这种没有固定答案的问题，他们会茫然，会退缩，会把自己藏起来。那不是错，那是他们保护自己的方式。
挚友营做的，不是把“不爱说话”的孩子变成“爱说话”的孩子。而是造一片安全的空地，让他们知道：你可以不说话，但如果你想说了，这里有人听。你不需要成为另一个人，你只需要成为你自己。
十二天不足以脱胎换骨，但足以让一颗种子埋进土里。那群俯下身来听他们说话的人，就是第一捧土。风会记得每朵花的香气，也会记得那个把种子放进土里的人。
如果你是那位导师，你会如何接住那张“手抖”的纸条？2026年夏天，我们继续在湖南的八个县域，等风来，也等你来。
2026年招募：你将经历怎样的夏天？
成为一名志愿者，意味着你需要投入一段专注且纯粹的时光，与我们共同完成这场成长的旅程。
项目拟定地点
湖南省
桑植一中、沅陵一中
安乡一中、蓝山二中
平江一中、通道一中
溆浦一中、永顺一中
招募时间线
志愿者招募人数
95人
招募时间线
第一批：4月8日 – 4月17日
第二批： 4月18日 – 4月27日
第三批： 4月28日 – 5月8日
项目时间线
时间
阶段
5月15日
志愿者名单公示
5月16日-7月上旬
线上学习与筹备
7月8日-12日
（7日抵达，13日启程）
线下拓展培训
7月13日-15日
在地见习
7月16日-28日
正式营期
8月上旬
PEER盛夏嘉年华
*盛夏嘉年华为项目成果交流会，自愿参与
在这场盛大的夏日相遇里
你浇灌了他们
他们也将丰盈你
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近期活动
我们何以成为挚友？
当我们与别人交往的时候
我们把自己关在房间里
把门锁的死死的通过窗户与别人交谈
但当我来到这里
风从四面八方涌过来
我突然发现这里好像并不需要墙
战 略 合 作 方
湖南弘慧教育发展基金会是湖南省第一家5A级非公募基金会。自2013年以来，已连续9年保持中国基金会透明指数（FTI）满分评级，被民政部授予“全国先进社会组织”，并获评为中国慈善信用榜TOP30的民间筹款慈善机构。
弘慧基金会以“弘道致远，慧智育人”为使命，以“让每一个乡村孩子有尊严有担当地融入社会”为愿景，致力于弘扬“以人为本”的教育观和“授人以渔”的公益观，十余年来长期扎根于县域，坚持“以乡村孩子为中心”的原则，倡导乡村学校办适合乡村孩子的教育，让乡村孩子在属于自己的环境中成长为具有独立生活能力、具备人际交往能力、具有独立思考能力、具备自主学习能力、具备创新能力和公共服务精神的人。同时，弘慧基金会选择了县域发展模式，通过感召和赋能，陪伴一批优秀的乡村校长和老师共同生长，从而提升本地教育生态的活力，推动乡村教育的可持续发展。
关于挚行伴夏
“挚行伴夏”是PEER服务-学习体系的重点品牌，暑期所有挚愿者项目的通用服务-学习支持体系。通过引导挚愿者深入县域场景、了解学生需求，探索教育发展历史，不断提升公益实践经验并促进自身成长与发展。升级的挚行伴夏服务学习体系将支持三个项目：挚友夏令营、少年E计划、以及PEER青年县域社区探索。
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2024年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的38所初高中累计191次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约12950人，参与项目志愿者2247人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
自2020年起，PEER友毅思校园可持续行动计划面向PEER所服务的湖南、广西、贵州等县中学生开展。该项目围绕可持续发展议题，进行学生团队孵化，支持学生个人成长，提升县中学生对公共议题的感知意识及行动能力，培养学生社会公共服务意识。至今已有2000余位学生完成可持续行动挑战。
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