作为帮助高中毕业生迈向大学的衔接项目，少年E计划致力于在毕业生高考后踏入大学前的关键节点上，为同学们提供模拟大学生活和志愿填报指导，为其获得更好的大学体验助力。
2026结营合照
六月江城，一群刚走出高考考场的少年，从湖南、贵州、广西的县城出发，拖着行李箱，在武汉的盛夏里相遇。
2026年6月，PEER少年E计划在武汉开展。这七天，不只是一次关于大学的预演，更是一场关于“我是谁”“我可以成为谁”的练习。
他们遇见从未听说过的专业，遇见那些愿意坦诚分享迷茫的大人，也遇见了一个连自己都感到陌生的自己——原来我可以站上舞台，原来我的困惑并非独有，原来大学不只是志愿表上的一个名字。
七日虽已落幕，那些交汇与成长的痕迹，正在每一个少年心里，悄然生长。
志愿填报：看见与选择
高考志愿填报，从来不是一道简单的选择题。它背后，是一个少年对未来的想象。在少年E计划里，我们想做的，正是陪学生们（小e）一起，把这份想象化作清晰的目光。
本次志愿填报指导板块，由PEER少年E计划与天井学堂-升学指导项目往期志愿者伙伴共同设计。天井学堂联合创办人于忠老师从专业选择、志愿策略、大学差异到个性定位等方面，打破大家的固有认知：一座开放的城市、一个有编制的提前批、一条少有人知的路径，都可能是通往未来的桥。
讲座结束后，陪伴仍未停止，在营期的空余时间内，于老师与伙伴们仍然为学生一对一耐心解答。同时，志愿填报板块还从如何使用招生计划书、如何利用夸克生成志愿表、霍兰德测试等具体实操内容，帮助学生一步步形成自己的志愿填报方案。
左右滑动查看
认识自己，是大学第一门必修课
在务实的志愿填报之外，我们想陪小e们往内心深处再走一步。因为很多县中同学，从未有机会认真问过自己：我喜欢什么？我适合什么？她们的选择，常常被圈定在老师和家长经验所及的狭小范围里。
于是，我们设计了一场关于“发现自己”的旅程。
在自我认知板块，挚愿者们（大E）用戏剧演绎MBTI的不同气质类型，让同学们尝试探索自己的性格。大家围坐在一起，坦诚地聊自己性格中的“爽点”与“痛点”，从一堆专业能力卡片里，挑出“现在的我”，也挑出“想成为的我”。
随后，每个大E都化作了一本专业“真人书”，与小e们分享本专业需要的核心能力与真实故事。看到同学们开始主动了解不同的专业时，我们知道，有些东西正在松动。
MBTI 剧场演绎
同学们共创的“专业百景图”
在专业认知板块，我们邀请同学们从能力底色、课程、学习体验、职业出口等方向自己搜寻信息，再拼贴到一起形成了专业百景图。
同学们在这张图上双向探索，用一根根彩线连接自己感兴趣的“能力——专业——职业”，牵连成一张巨大而缤纷的网。小e看着这张网说：“我看见了不同的选择。”这也是我们希望小e们感受到的，你的未来就是这样，充满了五彩斑斓般的可能性。
参观特殊教育实验室
在大学探索板块，大家还走进了真实的大学，去采访学长学姐，参观实验室，让那些专业名称变成了一张张鲜活的面孔和故事。这不是寻找一个确定的答案，而是先为好奇心和可能性，打开一扇窗。
在进入大学前，先聊聊大学是什么
迈入大学不仅是选择一个专业、抵达一座城市，更是走进另一种生活方式的开始。在踏入校门之前，不妨先问一问：大学究竟是什么？它从何处来，又应该带我们去往哪里？
汪亮：我的公益实践探索与反思
在嘉宾讲座板块，汪亮老师分享了自己的公益实践之路，讲述了一个普通人在巨大社会事件中的摸索与成长。
公益的本质不是一定要解决多大的社会问题，而是回到“人”本身——在行动中提升能力、建立连接、收获成长。这段分享让学生们看到，公益可以从身边小事做起的真实行动，更重要的是，在行动中看见自己的优势和可能。
程猛：大学生存手册与可能生活
程猛老师从自己的成长经历讲起，坦率地分享了从县城到大学所经历的自卑、孤独与意义感的动摇。
他没有给出标准答案，而是用自己的故事和哲思，为同学们打开了一扇重新理解自我的窗。他鼓励同学们重新回看自己的生命经验，在农村与县城的生活记忆与故事，本身就可以给我们带来启发。
面对同学们“世界很大，而我很渺小”的困惑，他引用叔本华“世界是我的表象”，告诉大家：你如何呈现自己，世界就会如何回应你。世界是可以改变的。大学不是一条窄路，而是一片可以容纳多种可能性的原野——总有一天你会发现，世界很小，而你很大。
王欧：穿越大学丛林，以自我为方法的反思
王欧老师以自己的求学与工作经历为线索，告诉大家：选专业不能只看名字，要了解它真正学什么；选城市要看它是否开放有活力；基础学科往往比应用学科更能让你走得远。
面对同学们关于阶层流动的焦虑，他坦诚地说机会、结构确实在变窄，但宏观趋势不能替代微观选择，每个人仍然有自己的空间。这场分享让学生们收获了一份清醒的认知：前路或许不平坦，但带着自觉和策略，依然可以走出自己的路。
文本阅读笔记
在大学精神文本会读板块，同学们分成小组，研读几组关于大学精神的经典文本：吴贻芳在金陵女子大学的就职致辞、钱穆论“择术与辨志”、努斯鲍姆对功利教育的批判，以及上野千鹤子在东京大学的开学演讲。
读完后，大家围坐讨论，提取关键词，分享各自的理解与困惑。上野千鹤子那句“努力未必能得到公正回报”引发了许多共鸣与沉默。小e们在文本中与百年来思考大学本质的人对话，也开始在心里种下自己的问题：我想要的大学，究竟是什么样子的？
大学精神 历程展
在大学精神历程展板块中，我们将大学的漫长历史浓缩成一条可以行走的展线。从摩洛哥的千年学府到山东蓬莱的中国第一所教会大学，从西南联大的烽火弦歌到211、985的由来，同学们在展板前一步步走过大学的前世今生。
展线还特别呈现了女性接受高等教育的历史，追问“大学究竟对谁开放”。最后，大家在便利贴上写下自己对大学的想象。
这场穿越时空的漫步，让小e们看见大学从来不是一个固定的模样，而是不断被重新定义的空间。有同学说，原来大学一开始就是从一群求学者的聚集开始的。这份认知，让“上大学”这件事变得有了重量与温度。
主题各异的大E开放麦
在大E开放麦板块，挚愿者们分享自己最真实的大学切面。有人讲自己与拖延症漫长而诚实的斗争——从坐在电脑前一个字也写不出来，到学会顺应自己的能量节奏；有人讲述从二本校园走向世界各地的探索，用行动证明“非常规”的路径同样可以精彩；还有人分享了创业的焦虑与触动，以及勇敢追求爱情、磕cp的故事。
小e们在笑声和触动中，看见了大学生活的多样面貌：有迷茫、有挫败，也有热爱与生长。
兴趣、创造与连接：大学不止于课堂
如果说课堂是大学的骨架，社团与学生会便是大学自由呼吸的血肉。在社团板块，E计划为小e们准备了9个社团，从音乐、摄影到魔法、情绪探索，兴趣的版图一下子被打开。
大家围观短剧社团成片
麦肯锡志愿者还带来了编程社团和AI短剧社团，大家亲眼看到自制AI剧集的诞生——那些熬夜打磨的创作，让“技术”变成了可以触摸的快乐。
与此同时，由小e自主报名的学生会承担起了晚会的统筹策划、现场管理与日常事务，在幕后支撑起整个营期的运转。在这里，小e们不只是活动的参与者，更是创造者。他们在选择中发现自己真正的热情，在协作中练习承担责任。
大学生存指南游园会后的分享
我们深知，许多对大学生活的焦虑，源于“不知道”。于是在大学生存指南游园会板块，我们将这些“不知道”变成了一场场可以安全试错的闯关。
在“解忧杂货铺”，小e们向NPC倾诉内心最大的困扰，获得倾听与支持；“为你写诗”让思绪在拼贴中流淌成诗；“生存技能upup”则用真实的租房、家教骗局模拟，让大家在“被套路”中学会保护自己；“我有话要说”给每人一方讲台，录下人生中一次小小的演讲……
每完成一个挑战，护照上便多了相应的社会经验值、社会贡献值、魅力值。小e们带走的不仅是技能和知识，更是一种反思：在课堂之外，我们如何解决生活中的问题，如何选择度过自己的时间。
走进真实的世界
走出营地，走进真实的世界——这是E计划送给小e们的另一份礼物。
在城市探索板块，对于许多从县城走出的少年而言，第一次独自刷卡进站，第一次乘地铁穿过江底——这些细小的“第一次”，构成了他们走进城市的初体验。
城市探索 打卡任务
麦肯锡挚愿者们精心设计的城市探索路线，带领小e们从黄鹤楼出发，一路走过黄浦路、武汉关、琴台。在黄鹤楼上远眺长江，同学们在江风中完成了自己的诗歌创作。有人在诗句里悄悄藏进组名“E锅粥”，青春的才情与幽默一同跃然纸上。不少小组还制作了vlog，用镜头记录下这一路的风景与笑脸。
这场探索不止于打卡与品尝，更是一次走向广阔世界的练习。城市因真实的行走而变得立体，同伴因共同的创作而更加亲密。城市也已经不再是一个抽象的地标，而是E计划里我们共同拥有的记忆储存地。
结营前的最后一晚，由学生会小e们亲手策划的晚会悄然开幕。有人在舞台上轻声歌唱，有人组队演绎《我不是歌王》，也有人在冷笑话大赛里笑翻了全场。
舞台上的每一次开口，都是勇敢的一步；台下的每一声欢呼，都是彼此的见证。这个夜晚不只是一场演出，更是一次确认，确认这个夏天有属于我们的光。
左右滑动查看
而在结营仪式上，我们试着把时间拉慢，这是一场更深的回望。小E开放麦上，有人分享外出时的趣事，让全场笑成一团；也有人在台上说着说着，声音就轻了下来。那些从未说出口的情绪，在这一刻找到了出口。
大E们为每一位小e写下独家的“大学挑战邀请”：去图书馆待到一次闭馆、去山上看一场日出、谈一场恋爱、独立赚一笔小钱、做一次PEER的志愿者……愿大家在大学里，不止于课本，也走向生活里那些值得尝试的事。
仪式的最后，大E们依次登台，为小e颁发结营证书，有祝福、有拥抱。小e们也为自己的大E送上“挚愿者证书”，用一句句“谢谢”说出不舍。这个夏天，让我们E起出发，去往心之所向。下一站，我们大学见。
E场反馈
小e-翼虹：
六天的E计划结束了，这对于我来说也代表着在PEER的中学时代也结束了。
很奇妙啊。在PEER我最大的成长，应该是我内心的改变。在学校，所有的目光都聚集在那些做得很成功的人身上。可在E计划里完全不一样。
不管队旗画得好不好看，我们都会原样保留，每个人都能拿起画笔参与创作；上台唱歌不需要专业水准，大家只需要放开自己，享受尝试的快乐。
不再害怕失败，能够勇敢地开始做一件事情，我觉得这是我在PEER最大最大的收获。
写在最后
[视频内容请看微信原文]
感谢麦肯锡伙伴的共同参与；感谢天井学堂的大力支持；感谢嘉宾汪亮、程猛、王欧与于忠老师的倾情分享；感谢为E计划执行以及设计提供支持的过往大E们，感谢所有参与E计划的伙伴们！
特别鸣谢
关于挚行伴夏
“挚行伴夏”是PEER服务-学习体系的重点品牌，暑期所有挚愿者项目的通用服务-学习支持体系。通过引导挚愿者深入县域场景、了解学生需求，探索教育发展历史，不断提升公益实践经验并促进自身成长与发展。升级的挚行伴夏服务学习体系将支持三个项目：挚友夏令营、少年E计划、以及PEER青年县域社区探索。
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2025年8月底，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的40所初高中累计213次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约14418人，参与项目志愿者2486人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
自2020年起，PEER友毅思校园可持续行动计划面向PEER所服务的湖南、广西、贵州等县中学生开展。该项目围绕可持续发展议题，进行学生团队孵化，支持学生个人成长，提升县中学生对公共议题的感知意识及行动能力，培养学生社会公共服务意识。至今已有2000余位学生完成可持续行动挑战。
