首先，我们希望创造一个中学生可以舒展开来的第三空间。这个空间有一些区别于教室的地方，也和操场那样的开放环境不同。这是一个学生可以自主探索、展开社交与共同管理的公共空间，是校园内真正属于学生的空间。

* 2024年全新开放的湖北省京山一中PEER空间

除了物理意义上的空间，我们也在校园中为学生的自主发展、团队成长争取更多行动的自由空间。中学生可以通过“友毅思”的项目支持，在校园内开展6-8周的行动挑战，让看起来“高大上”的联合国可持续发展目标在校园内落地，在社区内影响更多人。

空间产生了，成长的触角也就可以伸向更多的方向，汲取更多的养分。撕掉大众刻板印象中“做题家”的标签，他们可以做更多彩的自己，可以是诗人，可以是歌手，可以是物理学家……这就是学生出现在PEER活动上的样子。

* PEER空间里的同学们

这样的空间与行动已经落地11个县域的15所中学。

* 点开大图查看PEER空间与友毅思项目合作校

县中学生总是在舆论环境中被打上“小镇做题家”的标签，但是在与PEER共同成长的过程中，县中学生迸发出的生命活力和展现出的行动能力与社会关怀都值得公共视野更多的尊重与支持。

* 点开大图查看友毅思项目学生行动议题

挚行者与郭说：“在PEER空间里，有的成长是自然而然、不需要过多的干涉和助推就会发生的。”

在她于桑植一中的任期里，充满活力、多才多艺的小文同学给她留下来深刻的印象。空间管委会招募的时候，小文在她那张A4纸上密密麻麻地写满了自己的各种活动经历，从小学开始担任小主持人；在初中的时候带领全班排练舞剧；在初三的暑假，她还和一些在网络上结识的长沙大学生们一起完成了一次在长沙本地展开的明星应援活动。加入管委会之后，她也是第一个主动提出想要办活动的同学。从小文的兴趣出发，她先用一场韩流舞蹈活动吸引了全校学生的关注。

在临近期末的时候，小文提出了发起一场公共行动的想法，希望能吸纳之前对于公共议题不够关注的同学们加入其中。筹备周期跨过了两学期，小文在第二个学期一开学就号召了几位和她一样的，对公共议题感兴趣的同学，组建起了自己的行动队伍。他们经过充分地讨论和准备，一起前往了桑植县的瑞塔铺小学，为适龄的女孩们展开了月经知识讲解和生理知识教育，帮助女孩们正确认识自己的身体，正视自己的变化，也引导她们更好地自我保护，为她们的成长摇旗呐喊、保驾护航。

同样在桑植一中，PEER空间也在展开关于职业生涯规划的活动，爱阅读的小东与挚行者分享了他之前写的古诗和推理小说，于是延续校园刊物的想法由此展开。

当时学期已过半，杂志的宣传、征稿、筛选、制作都需要耗费大量的时间，小东不可能单打独斗，所以他找来了他最好的朋友，与郭也从前任挚行者制作的杂志里找到了一位有过投稿经历的同学，从管委会里找到了两位有设计经验的同学一起加入编辑部。每个周假，他们都会留在空间里开会，讨论稿件的修改意见。

最后，编辑部收集到了40多篇文字稿件，其中包括古诗词、现代诗、书评、科幻小说、甚至还有一篇长达两万字的连载小说“巨著”，还收集到100多张照片。经过编辑部同学们的讨论和筛选，最终制作出了一本40页的杂志，小东写作的诗歌也被收录其中。制作杂志的时候恰逢深秋，桑植一中的校园里落满了金黄色的银杏叶，有一位同学因此提议，把杂志的名字取做《万叶集》，既呼应了桑植一中最特别的景致，也象征着杂志的成刊是校园里许多同学共同努力的集合和成果。

这样的故事每天都在空间自然地发生。打开成长的窗口，县域学生的潜力就能一点点迸发。关于学业的自主探索、未来的人生规划也在这些小小的合作与尝试中逐渐夯实。

友毅思导师也在更紧凑的行动周期中见证着这样的变化。

在沅陵二中，友毅思导师雅旻见证了PEER社的同学们在朋辈关系的滋养下获得的迅速生长。例如，有的同学从起初的不太敢和陌生人打交道，到变得能更大方地在他人面前展示自己；有的同学从起初甚至不确信自己能否通过PEER社的招新面试，到后来展现出优秀的领导力和团队协作能力，毛遂自荐地提出要竞选社长；也有的同学经历了和同伴的冲突，但并未轻易放弃，而是积极寻求化解冲突恢复友谊的可能途径······

小雨来自江华二中，她在高二是被上一届友毅思同学关于瑶文化议题的的班级宣传所吸引，随即报名参加了友毅思的项目。小雨给我讲述了他们根据自己观察下的兴趣，调研了解周边的传统建筑，与建筑里的守门人聊天，敲开学校后面封锁已久的寺庙的门。她提到了在一次假期前，正巧因必读书目的缘故阅读了《乡土中国》，产生了对乡土文化的兴趣。这也让我们链接到友毅思的议题行动，进行到第二个学期的项目，已经积累了大量视频和图文材料。通过学生领导交流会，学生向政教处发文，征询让同学们来接触文庙等其他古建筑的知识。最后在校方政教处提出可以在办公室外摆放摄影展的展板。争取到机会之后，小组在校内组织了乡土摄影展，鼓励同学利用假期回到家里，去发现、记录家里古老的建筑。

来自溆浦一中的小L了解到友毅思项目时，她加入了校园垃圾分类行动组，带领组员在校园内增设了垃圾分类箱、进行了国旗下讲话，成立了校园里第一支环保志愿者团队。那一学期，友毅思导师为她介绍了全球变暖、冰川融化、热射病等概念，她的视野也从校园环保问题转移到了更大的世界。

第二个学期，她受到PEER空间内的女性读书月书籍启发，开始了女性编辑部的行动。在友毅思导师的指导下，她开展了面向全校的留言书、茶话会、真人图书馆等活动。这个行动在去年的全国中学生领导力大赛中获得了二等奖。

小L说“在友毅思项目中，我有包容的团队、有趣的导师，让我发掘出我的潜力。尽管行动有失败、有波折，但我有面对失败重新开始的勇气了。

在解决问题的过程中，我重新明白，让县域学生去社会实践、去接受可持续发展教育，是让县域的学生成为——贴进社会的学生、更了解中国土地的学生，不断成长，成长成一棵参天大树，脚踏实地去改变世界。”

* 2024年参与全国中学生领导力展示会的PEER社小组之一

在挚行者和友毅思导师与同学们共同打造的这个“成长空间”里，朋辈关系作为一种宝贵的资源终于被唤醒，成为支持县中孩子成长的重要力量。那些尝试的勇气、突出的团队领导力，往往都需要在朋辈关系当中得到锻炼和成长。

如果上面的例子让你对这两个驻校角色产生了好奇，那么请继续了解这两类角色的具体区别，可以参考下图：

招募期

2024年11月20日-2025年1月15日

第一轮：11月20日-12月6日

第二轮：12月7日-12月27日

第三轮：12月28日-1月15日

（每批次招募结束后5天内完成审核）

共同特质

职业性：具有职业精神，能够及时有效地完成工作，对目标保持善始善终的负责态度；

共情能力：能共情县镇教师、学生、家长的工作生活情境，理解PEER工作人员项目推进需求；深刻理解他人的境遇；共情教师学生工作人员其一。

协作精神：有协作精神，尊重开放，包容多元。

反思精神：在工作中以平等、尊重、开放、多元、包容的态度应对不同关系与情况。

加分项：

有一定的阅读推广、公共倡导或运营经验；

坚守公正善良价值，不以关系远近和个人喜好区别评判；

价值中立，沉稳不偏激；

表达顺畅，叙事条理清晰，不浮夸；

身心健康，能够适应县镇环境长期生活或过往经历中有对陌生环境的适应能力or自我关怀自我调节能力；

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PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。

截至2024年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的38所初高中累计191次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约12950人，参与项目志愿者2247人。

自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。

自2020年起，PEER友毅思校园可持续行动计划面向PEER所服务的湖南、广西、贵州等县中学生开展。该项目围绕可持续发展议题，进行学生团队孵化，支持学生个人成长，提升县中学生对公共议题的感知意识及行动能力，培养学生社会公共服务意识。至今已有2000余位学生完成可持续行动挑战。