唐嫣：梦飞翔是以县域模式，通过与教育局合作来助推地区阅读工作开展的。在硬件上我们会协助乡村学校建立图书馆，提供优质的书籍和图书馆管理体系。软件方面我们是通过系统的阅读课程助推学校开展相关的活动。

在校主要是进行四个一的常规阅读活动。

每天一节的午读课，每天固定有30分钟，依据不同年龄段开展相关课程，有阅读时间、有方法指导、有交流讨论，让孩子们养成阅读习惯的同时提升其阅读能力。

每周一节阅读课，让学生到图书馆中，自主借阅适合自己阅读的书籍。我们会为图书馆配备适合不同年龄阶段、多类型图书，以此来激发学生的阅读兴趣。

每月一份阅读报告，我们在引导孩子阅读的同时不仅仅有输入，也有输出，通过口头表达和阅读报告，让老师们能够了解学生在这一个月的阅读成效。

每学期一次阅读活动，基于阅读课程的教学后呈现的成果和成效展示。

唐嫣：首先，阅读可以拓宽孩子知识面，丰富他们的知识体系。而在长期的阅读环境下，孩子可以挖掘他们自身的潜力发展方向。

其次，阅读还能激发孩子的学习兴趣。孩子在学习一门学科的时候，往往会因为它的内容过于枯燥而放弃，或者有畏难情绪，可以让孩子阅读学科相关的书籍，以此来提升学生的学习兴趣。

更重要是，阅读有助于孩子处理自己的情绪、情感、心理、社交问题。比如《儿童百问百答之青春期与性》这本书，它能够引导孩子们去正向的了解自己青春期的身心发展变化。

唐嫣：从某种程度上来说，阅读资源的公平就是教育公平的基础，也是我们社会公平的重要基础。以前我们会经常听到一句话，让孩子不要输在起跑线，而阅读是最“廉价”的方法。所以我们在乡村推行阅读教育的时候，就是通过阅读让孩子们获得足够的能量，让他们拥有应对未来社会发展的能力。

如今，乡村孩子要想获得足够的公平，还存在着许多的问题。

第一，图书质量得不到保证。有的学校自豪地跟我们讲，学校的图书馆书籍数量超20万册。但我们走访发现，虽然藏书量高，但绝大部分书籍质量并不佳，其表现在书籍年代久远、类别单一、副本较多等情况，学生阅读兴趣不高。

第二，乡村孩子的课外阅读时间不能得到保证。现阶段，许多乡村学校图书资源得到改善，但学校获捐优质书籍后，图书馆是否开放使用，书籍是否得到有效利用，捐赠的资源有没有真正发挥资源该有的成效，还待进一步深思。

第三，家庭阅读教育缺失的问题。当孩子在学校里学会了阅读的方法和技巧，我们希望他可以把这样习惯延续到家里去，但常听老师们讲的一句话是5 + 2 = 0，就是说孩子在学校里面学五天，但是在周末两天可能就已经回归原样了。

第四，乡村教师不知如何开展阅读教学。学校虽然有了图书，但前期从未接触过系统的阅读教学指导，如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读素养、如何通过阅读教学活动达成相应教学目标、对于乡村教师来说还是很迷茫。

基于以上问题，梦飞翔从以下几个方面去达成回应。

首先是学习型图书馆的建设。我们立志把学校的图书馆打造成学校最靓丽的一道风景，提供优质书籍，设计适龄的阅读场地，色彩明亮，让他们在图书馆有温馨舒适的感觉。

其次是教方法。我们会提供一套接地气、简单易操作的阅读课程体系给到乡村一线教师使用，这套体系简单易操作、“复制性”强，符合乡村学校发展实情，也会提供课程系列培训及实地课堂指导帮助一线教师快速提升阅读教学指导水平。

再次是时间保障，通过“四个一”的活动开展形成良好的阅读氛围，保证孩子在校的阅读时间，形成良好的阅读习惯，以孩子阅读带动家庭阅读。

最后是家长交流讲座，各校图书馆开馆之初，我们会开展家长讲座，让家长们意识到阅读的重要性的同时，也会简单教授一些亲子阅读的方法供家长们学习。通过家、校、社三方联动来培养好孩子。 

当然，在过程中我们也会不断地面临一些新的问题，但我们始终以孩子能力发展为核心宗旨，去解决矛盾、问题，让孩子能够接触到优质的书籍，让他们有时间、有方法去读。在某种程度上，这也是促进教育公平的途径之一。

唐嫣：我们在双峰县推行阅读教育有15年的时间，通过长期坚持、有效地开展阅读，他们整个县域内的教育教学质量在湖南省是名列前茅的。不阅读的孩子不一定成绩会差，但是爱阅读的孩子，未来一定不会差！阅读不仅仅会提升成绩，更多的是，促进孩子终身学习的能力构建。

我们组织过中国香港地区学校和内地学校间的交流活动。来自中国香港的中学生和我们乡村项目学校的中学生，一起上了一堂阅读课。在课上，孩子们就某一个观点进行交流、阐述。我们会发现这些孩子们并不比城市的学生差。

唐嫣：教师不阅读，并不意味着他们不能指导学生阅读，关键在于他们是否愿意学习和使用有效的教学方法。梦飞翔的切入点是什么呢？

第一，行政推动。我们与教育局签订合作协议，共同部署地区项目发展规划。教育局会将阅读项目列为重点工作推进，对学校阅读工作开展提供相应支持，并将一线教师的阅读教学工作量纳入到绩效考核。

第二，成长赋能。很多教师自身没有阅读习惯，甚至教学观念还未转变、唯分数论。所以在项目开展初期，梦飞翔会为学校行政及一线教师进行讲座，提供行政管理、阅读指导实操方法等系列培训，并通过陪伴式的引领，鼓励教师落实阅读，及时解决教师们的问题。此外，我们还为乡村教师提供外出研学的机会，组织其前往一线城市学习交流、开拓教育视野。通过我们这么多年的推动，很多教师都由曾经的抵触或旁观，到主动参与进来。而当学生通过阅读项目开展，能力得到提升后，某种程度上，也会“倒逼”教师阅读。

唐嫣：第一，可以加入益迪科技简单易操作的心愿书单。通过心愿书单让爱心人士了解乡村学校的阅读需求。不仅可以更精准地捐赠书籍，也能清晰了解到捐赠的书籍的去向、辐射人数和使用情况。

第二，参与线上或线下的公益推广活动。比如关注当地的教育基金会或者一些公益组织的公众号，他们一般都会组织一些普及性公益讲座或者交流分享活动，让家长和老师对阅读有正确的认知，了解阅读对孩子、老师、学校和家庭的重要性。通过参与这些活动提升自己的认知能力，与此同时成为他们的志愿者，参与一些线上和线下的活动。

第三，如果自身资源足够，可以链接资源建立一些合作关系，比如前面有说到的城乡学校合作，利用城市学校的资源和经验，帮助乡村学校提升阅读教育。例如，通过参与中国香港风采中学的阅读交流活动，了解并借鉴他们的成功经验。

第四，公众自身技能，如擅长视频剪辑或者网络宣传等，可以协助其他机构进行宣传，让更多的人了解并加入到这项公益事业当中。

欣然：成为一个捐赠者，去捐赠一本图书，去参与阅读相关的公益事业，第一步其实是从自己的阅读开始。公众最好的参与方式是关注书籍，关注自己家里的书房，去看一下自己的藏书。因为我们其实经常遇到的一个情况是有人觉得自己家里有很多闲书，或是有很多看过的二手书籍，询问是否可以去做一个捐赠。

但我们要问的第一个问题就是这个书籍是否是合适的？相信每一个负责任的阅读者他会让自己家里面的书房有各种各样多元的书籍且这些书籍的质量是过关的。如果有越来越多这样的阅读者，其实对于我们去接收捐赠或者是去跟捐赠书籍的人做交流也会变得简单很多。所以大家可以从阅读开始，然后关注自己家里面的书房，关注自己的阅读书目，然后把好的书籍不断地分享给公众们，也希望大家能够以各种各样的方式去关注到相关机构，去支持公益项目分享等传播活动。

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唐嫣：最近在看《异见时刻》。

《异见时刻》是美国联邦最高法院大法官金斯伯格的传记。这本书比较粗浅地介绍的金斯伯格的传奇人生。她是继桑德拉·戴·欧康纳之后美国联邦最高法院第二位女性大法官，是美国法律界女性的标杆。鲁思·金斯伯格的一生致力于女性权利的争取、维护与保障。她读书时是非常优秀的学霸，但大多数法学院都不招女学生，毕业后去找工作，律所也不招女性律师，后来去大学当教授男女薪酬福利不平等，在校园和职场都受过性别偏见与歧视。

看完书觉得金斯伯格虽然是平权先锋，但面对不公和歧视，她非常智慧、理性、有原则地运用法律的武器去战斗，专业、坚定、强韧、以柔克刚，有在做着让生活更美好的事情，而这受益的不仅仅是女性，还有男性和孩子。

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