5月2日，PEER为高三毕业生打造的“少年E计划”项目启动招募。
5月3日，PEER为进入大学的县中毕业生全新打造的暑期线下实习项目“练习生计划”正式启动招募。
5月8日，2022年PEER挚行伴夏服务-学习项目发布录取名单，正式录取125名申请者为本次项目的挚愿者。
5月12日，PEER发布对2022秋季挚行者招募第一场分享会的内容回顾。
5月14日，PEER教师支持部门举办的共学会议分享了最近的进展。教师行动研究不止于课堂本身，所有可能的教学参与者都有可能在行动研究中发挥有效作用。
5月中旬，PEER发布了友毅思可持续项目中方一中、绥宁一中和江华二中校园行动成果。
5月20日，PEER2022秋季挚行者第二轮招募启动。
5月31日，PEER教师支持部门举办的共学会议中，共学小组的教师们以《鲁滨逊漂流记》为例，亲身体验文学圈的教学模式。
6月，PEER教师支持发布社群分享，分享了在线教学实用策略和教育神经科学与脑科学发展的相关文章。
6月3日，PEER开启了2022年高三-大学人文衔接项目”启挚学舍”的招募。
6月9日，挚行者招募开展了第三轮线上分享直播。
6月10日，PEER发布了PEER 2021年报，在这一年，PEER建立了更完整的项目体系，在校园内更加关注公共议题的倡导与实践，PEER真正搭建起了覆盖高中生成长周期的服务体系。
6月15日-21日，“少年E计划”项目聚集了16位导师与88位学生在长沙度过了难忘的一周。他们围绕专业填报和大学体验两条主线开展了一场“模拟大学”的成长体验。
6月25日，2022秋季PEER空间挚行者启动第三轮招募。
6月26日，PEER空间春季挚行者结项活动在长沙举办，以“贩卖”校园公共议题倡导经验的公益市集会来展示各PEER空间在县域中学内完成的公共项目。
PEER大事记
五、六月社群参与
五月是蝉鸣渐噪的月份，随处可见的盎然生机。正如PEER社群伙伴在五月也逐步着手项目的启动招募一样，培育着PEER绿色的希望。六月，PEER空间在有序中不断前进，开展了2022春季挚行者的结项活动以及继续进行着秋季挚行者的招募。
感谢这两个月为PEER提供支持的社群伙伴，你们的积极参与，推动着PEER的前进和发展。
PEER行动伙伴
蔡捷 曾海鹏 陈慧 陈佳
陈楠 陈天云 陈晓晓 陈紫椰
丑澳 戴瑞茜 戴旭睿 戴运星
董珊杉 窦文涵 段高明 方家辉
郭心卉 何诗颖 何奕妮 侯俊英
黄婷 霍家欣 蒋稷丰 蒋诗雅
金彦伯 康馨予 赖静文 赖静雯
李赫明 李惠普 李孟泽 李婉清
李泽祺 梁颖诗 廖玉碧 林荣涛
刘晨欣 刘鸿禧 刘煌 刘静
刘珊珊 刘馨恬 刘影 刘振宇
陆秀莲 马啸 倪畅 潘丽频
彭慧敏 皮瑾 瞿欣 沈严铭
舒睿 司焓渝 苏基煜 孙露露
孙芫 索大川 覃孟君 谭光速
唐春燕 腾宇堃 田慧 王枫
王唯唯 王潇然 温雨熹 吴斐
吴浩 吴昆炽 吴沛捷 吴瑞琪
伍淑芬 向家欢 向凯阳 肖存
肖玮 辛汪桐 徐柳 徐心怡
徐昕 徐有 杨冰雁 杨杰川
杨泽宁 叶丽风 叶楠 于敬元
袁丽莎 张楚宜 张涵璐 张可煜
张守岳 张水秋 张偲 张辛夷
张雅淇 赵溪竹 赵晓歌 钟生鹏
周晓睿 周艺娴 周玥 朱可欣
祝信然 庄淑仪
（姓名首字母排序）
PEER项目
少年E计划
高中到大学，这不仅是跨越时空的人生阶段，也是跨越地域、遇见更多未知与可能的一段旅程。从数不清的试卷海洋里逃脱出来，如何安全的降临在我们未知有陌生的领域。
少年E计划项目在高三毕业生踏入大学门槛的关键节点上，为这群准大学生带来了一场丰富多元的“模拟大学”成长体验项目，支持他们以更多元的视角和思维方式打开大学的新生活！
6月15日—6月21日，PEER与八十八位学员在长沙市岳麓区大学城相聚，学员们和十六位导师一起探索对专业的认知与如何进行高考志愿填报，体验社团活动和大学课程，进行城市探索历奇，提前体验“大学生”的生活状态。
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”练习生计划”招募
练习生计划，是一个面向已进入大学的县中毕业生的暑期线下实习项目，我们在其中体验毕业后工作的状态，探索如何找到适合自己的工作以及在在职场中的生存之道。
在练习生计划期间，已经进入大学的县中毕业生们将共同接受为期一周的线下培训营，再正式以实习生的身份进入PEER各部门进行实践。掌握一系列职场需具备的基本素养和办公技能。
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“启挚学舍”项目的招募
启挚学舍是PEER毅恒挚友为县域中学高中毕业生设计研发的深度人文项目。每一年，我们都会和二十余名县镇高中毕业生们一起度过为期三周左右的夏令营。
在人生的不同阶段我们都会有不同的问题。不是每个问题都能找到答案，但是我们一直在追求答案的道路上，人生最重要的追问也会随着阶段任务的结束重新占据我们的头脑：我们想成为怎样的人？
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PEER空间春季挚行者结项活动
6月26日，PEER空间春季挚行者结项活动在长沙高新区党群服务中心举办，11位挚行者、一位友毅思项目实习生齐聚长沙结项。通过流动塑像、洞见演讲、空间集市，行动者们一同呈现了本学期的所见所闻、所感所悟，分享了驻校行动的心得体会。
在春季学期，挚行者们和学生一起关注环境与可持续发展的话题，并针对一些可行性话题采取了行动，这些行动在校园里播下了“公共性”的种子，格外值得关注的是，挚行者们通过友毅思与弘慧课“团队行动挑战”在每个学校都发起了公共议题倡导活动。
同时，PEER空间通过“超新星计划”积极链接外部资源。PEER项目部实习生伍淑芬讲述了这114天驻校服务期中260场活动与67位超新星间的故事。在PEER公益集市，市集会将各PEER空间在县域中学内完成的公共项目展示出来，行动者们在每个学校“摊点”前向大家“贩售”校园公共议题倡导经验。
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2022秋季挚行者启动第三轮招募
6月25日，PEER空间部门启动2022秋季挚行者招募第三轮。「挚行者」是PEER的在地代表、协作者、朋辈辅导员。挚行者陪伴学生成长，怀有同理心观察和影响着县镇教育生态。曾经，县中也辉煌过。在县域高中提供优质的教育是可能的，只是，付出的代价不能只是时间成本。
因此，PEER在服务的县域中学里“凿”出了一个空间。在挚行者（长期驻校志愿者）的协作下，建设在中学内的PEER空间成为了属于学生、服务学生的学习空间、公共空间和生活空间，全方位支持学生的成长。
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PEER
友毅思
县中里的可持续行动
2021年秋季，PEER将联合国可持续发展目标（SDGs）引入县镇高中，带领高中生去探讨校园和周边的可持续发展行动。在2022年的春季，挚行者继续沿着这一发展目标和学生进行探讨。
如何理解可持续？不同的人对这个问题有着不同的答案，挚行者张伟和刘馨恬在与PEER合作的县域高中中方一中里，围绕“可持续”的概念和学生有了许多有趣的讨论，最后形成了三个主题：厕所门与隐私保护、校园植物保护和提升校园活动宣传有效性，形成了各自的小组并积极实施了一些行动。
在绥宁一中，对于友毅思的可持续项目讨论中，形成了食堂调研、垃圾分类、堆肥、物种识别四个小组，四个小组构成了“皮尔村”的一部分，其中食堂调研和物种识别小组也属于CYCAN（青年应对气候变化行动网络）“零碳校园”项目。而在江华二中最后的议题小组商定为传统（瑶族）文化传播、校园内学生心理健康、学生个人志趣探究，以及食堂安全生产调研。
大家在对具体的议题进行探索的过程中不断了解“可持续”的概念，也收获了新的技能，能够明白自己的角色定位从而优化团队协作。
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PEER
教师支持
英语教师共学
近两月PEER教师支持部门先后开展了多次共学会议，发现教师作为行动研究的核心，拥有发现问题并进行思考和解决的力量。但实际上，行动研究的参与者并不仅仅止于行动者也即教师本身，他们的同事、伙伴、学生甚至是家长也可以在行动研究中发挥有效作用。PEER实习生王婉婷分享了文学圈的概念，共学小组的教师们就以《鲁滨逊漂流记》为例，亲身体验文学圈的教学模式。
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PEER
年报
PEER 2021年报
2021年，PEER在湖南、广西、贵州、四川服务了18 个项目营点，组织286位挚愿者和挚行者开展活动，项目直接受益人数接近2.5万。PEER空间作为其中的驻校长期服务项目，直接影响人次超过7万。
十五年以来，PEER一直通过不同形式的项目为欠发达地区的学生们提供优质的人文素质教育，尽量缩小城乡教育资源的差距，创造学生与社区的联结。正如PEER愿景所言，我们“希望中国所有的学生都能获得应有的教育，开发自身的潜力，了解社区的需求，共创中国的未来”。
2021年，PEER建立了更完整的项目体系，在校园内更加关注公共议题的倡导与实践，更多长期研究项目的开展也让PEER愈发了解我们服务的县域中学生群体。也是这一年，PEER真正搭建起了覆盖高中生成长周期的服务体系。
围绕学生学习、公共生活建立起来的“PEER空间”项目与倡导公共议题、支持自主探索的“友毅思成长计划”共同构成了长期支持板块。以服务-学习为主要模式的暑期“挚行伴夏”、“空间旅人”延续着支持学生探索社区、探索自我、朋辈交流的脚步。“少年E计划”与“启挚学舍”构成的高三-大学衔接项目也逐渐发展成熟，支持了更多学生适应大学生活，走上一条自主发展道路。
2022年，PEER毅恒挚友作为一家年轻的教育公益机构也将迎来自己的十五周岁。认识自己，改变世界，PEER，从未停下脚步，一直在前行。
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关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2021年9月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30所初高中累计逾124次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约8000人，参与项目志愿者逾1500人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
