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你经营着一个小作坊，主要生产辣条等休闲食品，供应给附近的小卖部和超市。为了节省成本，你在生产过程中使用了一些违规的方法，比如加入亚硝酸盐、使用发霉小麦等。你知道这些做法会对食品安全造成影响，但你觉得只要不过量，就不会有什么大问题。

没想到，乌芝中学的学生肖岛嵋吃了你生产的辣条居然出现了食物中毒现象。你并不知道自己是否是最终责任人，但是你知道自己的生产过程有部分问题，所以你想隐瞒自己的问题，并嫁祸别人。你需要知道一部分其他人的线索，以此来转移怀疑。

你曾因生产条件卫生不达标以及添加亚硝酸盐，被监管局处罚过。从那以后，你开始和监管局局长暗中交易，避免被处罚。你们的卫尤生产许可证已经过期一年，但你并没有去续期，只是把过期的许可证模糊处理后印在了辣条外包装上。监管局也知道这件事。

你认为监管局不会出卖你，因为这对局长也没有好处。这件事情不能被发现，也不能把大家的注意力转移到监管局那里。卫尤生产商从美食财原料商那里购买小麦和食用色素，由食拉拉运输商运输到乌芝中学的小卖部。或许可以将责任转移到他们身上。

总之，你需要消除自己的嫌疑，并找出真正的嫌疑人。

第一轮

1. 你去原料商进货时，听到原料商抱怨食拉拉运输商保存不当，让小麦受潮了。你从美食财原料商那里购买了食用油、小麦和食用色素。你发现他提供的小麦颜色比较深，原料商说是受潮了，你觉得应该是发霉。为了节省成本，你没有将发霉的小麦筛掉，而是直接使用了。你可以隐瞒你继续使用发霉小麦的事情，而把原料商提供发霉小麦的事情抖出来。

2. 你喜欢看抖音，有一次抖音上讲乳糖不耐受者喝牛奶住院的新闻，你印象很深。

第二轮

1. 你知道食品监管局要每月去工厂对生产商和原料商进行产品抽检，但是你和监管局局长贾清廉的秘书达成了交易，他只会查验你交给他的合格产品。你需要隐瞒这一点。

2. 你知道油反复使用会导致亚硝酸盐升高，所以你在生产过程中没有反复使用食用油。你从原料商买的油确实比市场价低不少，而且也有合格报告。因此你不是这次食品安全事件的主要责任人，你需要洗脱自己的嫌疑并查明真相。

3. 你发现食用色素里掺杂了工业色素，因为你看到了原料商给你的食用色素包装上有一些不明标志。你没有用到辣条上，但是你要隐瞒这件事情，嫁祸给美食财原料商。如果大家开始关注食品营养成分，那对你就不利了。

第三轮

1. 你知道亚硝酸盐中毒量，进行自行检测后发现自己加入的亚硝酸盐并没有超过标准，但是如果和其他食物一起食用，可能会造成中毒。

2. 你知道监管局局长贾清廉和原料商有私交，他们经常在一起吃喝玩乐，而且局长还收受了原料商的贿赂。如果局长收受贿赂的事情被发现，可以合理怀疑原料商。

（以下为剧本杀第三方线索节选）

1. 肖岛嵋患者临床主要表现为腹泻、肠道不适、头晕、呕吐。

2. 亚硝酸盐中毒：

–亚硝酸盐是一种氧化剂，能够使血红蛋白被氧化为高铁血红蛋白，携带氧的能力明显下降，造成人体组织缺氧，重要的脏器功能障碍。

–亚硝酸盐中毒主要是接触性中毒和摄入含有亚硝酸盐的食物，例如腌制的食物，引起的中毒。小儿误食亚硝酸盐，出现头痛、腹痛、腹泻、皮肤黏膜发绀症状，尿亚硝酸盐定性检测阳性，即可诊断为本疾病。

–亚硝酸盐在腌菜里面的增长图如下：

向上滑动阅览游戏设定节选

巫医

技能：可以治病，或者号召一个相信自己的人帮忙，这个相信自己的人可以获得更高的额外收入，或者同学想到的东西（每天可以获得1个烟草2个作物）。

五次任务：1，制作一次药物（要用1个烟草制作）；2，成功将药物卖给他人；3，将自己的药物分别推销给每个职业；4，收取一次供奉（在第三阶段后完成）；5，号召一个人帮助自己。

农民

技能：控制生产的原材料提供给别人，或者提供劳动力，或者同学想到的东西。

五次任务：1，生产农作物*10；2，寻找商人建立合作关系；3，完成一次对巫医的供奉（在第三阶段后完成）；4，将自己的农作物售卖给每个职业；5，囤积农作物。

商人

技能：可以自己创造商品（原材料加工），或者按照人们的需求创设商品，或者同学想到的东西。

四次任务：1，购买初加工产品；2，与每一个行业建立长期贸易关系；3，完成对巫医的祭祀3次（在第三阶段后完成）；4，售卖自己的加工产品给每一个职业。

航海家

技能：为出海做筹备，或者同学想到的东西。

五次任务：1，购买农作物*3，为出海做准备，第一次出海；2，获得烟草*3，第二次出海；3，购买药品*3，第三次出海；4：完成祭祀（在第三阶段后完成）；5，从几次出海中选择最适合出海的组合，组合正确则获得奖励。

航海卡：每三天出海一次

盈利：获得金币*5

亏损：失去金币*1

风暴：生病（需要吃药才能好，两天内不吃扣1分）

国王

技能：颁布政策（大致目标给定，具体内容自己写），或者同学想到的东西。

五次任务：颁布五条政策，1，收税：制定每个职业合理的税收（需要约谈职业者）；2，鼓励烟草生产；3，鼓励祭祀（在第三阶段后完成）；4，鼓励航海；5，鼓励科学研发。

早期科学家

完成任务卡，同时宣布重大发现（设计交互的任务卡即可），或者同学想到的东西。

“挚愿者”是什么？

“挚愿者”是PEER对短期项目志愿者的称呼。因为PEER的志愿者们真挚、诚挚，不少志愿者因PEER结识，成为了彼此的人生挚友。

“服务–学习”是什么？

 服务-学习（Service-Learning）是体验教育（Experiential Education）的一种形式。在实践时，当我们运用所学知识去解决社区问题，并在反思时对复杂议题有更深刻的理解时，学习便产生了。而更多的知识和反思又能促进我们更好地服务。挚愿者和学生进行社会服务时，与同伴分享结果和想法，反思体验过程，我们称其为服务-学习。

“社区探索”是什么？

一种面向青少年的教育项目。它让青少年通过团队合作，基于改变社区的目的，发现自己身边的感兴趣的社区问题，通过研究，理解问题的实质，并拿出实际的方案来改变社区人们的生活面貌。

“研讨课（Seminar）”是什么？

即小型讨论课，是PEER挚行伴夏中重要的教学模块。研讨课旨在通过贯彻博雅教育和乡土教育的理念，培养学生独立思考的能力。教授研讨课的挚愿者将利用小课堂讨论的形式，带领学生进入一个全新的知识领域。通过平等而自由的讨论，学生们将挣脱固有学习模式的束缚，开拓视野，进行更深更广的多主体思考。

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