作者丨赵晗语

正安一中PEER空间

正安县享有“中国吉他之都”的称号。引用百度百科一段我未证实过准确性的数据：“这里每年生产数百万把吉他远销海内外，如今，印有“中国正安”制造的吉他产品占中国吉他出口额的近30%。”而正安一中，作为有如此美誉的正安县内最好的学校之一，似乎理所当然的应该有更浓郁的音乐和文化氛围，也让背后创造这份氛围的人和他们为此做的事，被掩盖在理所当然之中。

在正安一中做挚行者，确实打破了我此前对县城中学的部分想象。一中的学生社团有26个，涵盖舞蹈、体育、语言等多个领域。不同于一些县域中学，社团办公室逐渐积灰成为摆设，一中的社团活动地点虽然条件一般，但活跃度很高。今年开学，学校要求高一学生每名同学都要加入一个社团，并开发了线上填报志愿的方式，设置每天下午5点到6点为社团活动时间。

学校有单独的吉他教室，恰好就在PEER空间隔壁。并设立了吉他课作为常规课程，社团时间同学们也会来练习。最近经常能听到同学在吉他教室指弹《孤勇者》，每次听到这首，都忍不住嘴角上扬。

活动方面，体育艺术节是一中每年秋天最大的校园活动，可以理解为校运动会和艺术节的结合。艺术节表演以班级为单位，部分社团也会出些节目。

支持学生课外的阅读的两个场地，一是PEER空间，二是尹珍书屋。空间的书是免费借阅模式，更偏向于图书馆。一中的空间还比较新，新空间设立只有一年，藏书相对不多，但也有优中选优的300本；尹珍书屋则是在校园内的商业化运营书店，店内出售的书籍品类数量很多，同学也可以在书店内阅读，同时还做饮品、甜品、文具的售卖。初次探访尹珍书屋的时候，惊讶于书店的豪华，会想有了这家书店，怎么还会有同学愿意来空间？管委会的同学告诉我，因为在空间感觉更自由。

文化氛围的形成，落脚点还是在人。在一中，影响文化氛围的形成主体，主要是校领导、老师、学生社长、和社员。在高中的体制下，校领导对文化氛围的形成基本是发挥决定作用的。作为规则的制定者，一中的校领导在基础的制度、场地方面，给了同学们足够的自由度和支持。团委办公室负责学生社团和组织，给每个社团配备了专门的指导老师。我们可以从对高一同学的参与度要求和单独设置了社团活动时间上，也可以从对学校在文化的重视程度上窥见一二。

想单独说说自学这件事。有天晚上我在食堂走回空间的路上，看到务本书屋有人拉二胡。作为学习二胡10多年的人，我的DNA动了，不由自主的走进去看看。拉二胡的是英语老师才哥，他还会葫芦丝和萧，而每一样乐器，他都是自学的。

空间有个便携式的电子琴键盘，我来空间的两周后，才第一次见到有学生弹，弹了久石让的乐曲。这位同学的电子琴，也是自学的。空间里有些油画棒和卡纸，每天有几位同学雷打不动的照着一本教你如何用油画棒的书在卡纸上画画，作品时常让我感叹。还有折纸，这学期空间多了几个折纸作品做装饰，都是学生折的。有我叫不出名字的几何结构，也有月亮和玉兔。

在我过往的生命经验里，想开始一项新技能，为了提高学习效率，会先尽力寻找能获得的最好教师资源。此前会因县城缺少优秀的文体教育资源，学生没有途径发展爱好而感到心痛。

遇见才哥和这些同学，让我重新思考县城高中生需要的素质教育资源，到底应该以什么样的形式出现？花大力气和资金投入，将最优质的教育资源带到县城，才是素质教育公平吗？我暂时还没有很清晰的答案，但也许第一步可以不用迈的太大吧。

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