如何评价一所高中的优劣？

是看清北录取，

还是看总体高校升学率？

是看学校硬件设施，

还是看师资背景？

是看短期学生成绩提升，

还是看未来10-20年的个人发展？

有人会说，这样问是在制造矛盾。评论一所高中的优劣，以上这些维度当然都要看！

是啊，当然都要看！那评价一个高中生的“优劣”怎么又总是回到成绩这一个维度呢？明明我们都知道，青少年的成长是一件复杂的事。

在县域长大的中学生则面对着更复杂的情境。从小学到中学，许多学生们已经经历了地域的迁移，与家庭的分隔，以及从乡村到城市的生活变化。

教育行业流行的K12概念对于县镇学生来说并非一条通路。从村小到完小，从初中到高中，每一次进阶都意味着淘汰、迁移。

村小门口的孩子

北京大学教育学院副教授林小英在一场公共演讲中很清晰地解释了县域教育为什么在今天成为了一个被众人所关注的对象。

“县或者说以县为代表的农村，是目前基础教育最主要的承担者。”但县域教育和县域学生在过去几十年的教育发展中逐渐变得不被期待。为了应对生源流失和教学质量下降，更多县域学校走向强竞争模式的生源争夺，并抓紧一切时间拽着学生备战高考。

可是，林老师从许多有经验的县域校长的身上，看到了两点值得学习的经验：回到教育常识，恢复教学常规。

我们是一家叫北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心的公益组织，PEER是我们的简称。PEER与县域学校合作的近15年里，我们也认识到教育常识的可贵。

县城高中是许多县域学生学校教育的终点，是他们走向社会，走向成年的过渡。在“如何赢得高考”之前，县域教育需要首先回答“如何成人”的问题。

人的自我探索需要开放和包容的空间。

因此，PEER从2015年起，真正走入了高中校园的围墙，在日常教学的间隙与学校和学生共创了属于学生、服务学生的成长空间，努力搭建学生与本地社区的联系，这就是PEER空间和驻扎在这里的长期志愿者（挚行者）在做的事。

在过去的6年里，PEER在湖南、广西陆续开放了10余个位于县镇高中里的PEER空间，已有100余位挚行者（长期驻校志愿者）去到这些空间，在地服务一学期或一年的时间。

PEER空间功能

PEER服务的中学之一——沅陵六中是一所镇上的完全中学，2021年春季学期，这里的PEER空间共迎来1426位读者，图书总量1856本，借阅人次显示平均每人借阅了5.3本书。

不仅是借阅，在挚行者郭心卉和20余位学生管委会成员的努力下，沅陵六中空间在春季学期的4个月里组织了千余人次参与的多项校园公共活动，以支持学生自主探索、发展素养和参与公共事务。

相关链接

教育的正途 | PEER空间 · 沅陵六中

2021年，是PEER空间在县镇中学运行的第6年。

这些PEER空间，最大的160平米，最小的不到50平米，但这不妨碍每学年近30,000人次借由PEER空间了解生活及世界的多样化。

PEER空间地图

而运营这样空间的资金来源，大部分来自于普通公众的捐款。

PEER空间本次筹款目标为343,489元，如果筹款目标全部达成，那么，平均到每个空间的运营费用将有31,000元左右。这些资金将用于图书借阅系统和书籍维护、空间设备维护和更新、日常运营物资，以及挚行者的培训等。

以前文提到的镇中学为例，31,000元可以支持这里的PEER空间一学期2400人次的阅读和活动。

如果你关注县镇中学教育、愿意为教育公益奉献自己的热情和力量——那么，我们诚挚邀请你成为“99公益日”期间的PEER爱心大使，和PEER一起做教育公益的同路人！

在有长期志愿者驻扎的10所PEER空间中（长沙县七中PEER慈弘空间由学生团队自主运营），仅2021年3月至6月，我们就创造了19442人次的借阅和活动。

 9月7日 晚7:30 

 直播：县域学生的成长空间 

我们邀请了两位刚刚结束高中生活的学生来PEER直播间分享她们与PEER空间的故事。PEER空间也逐渐在形成由往届挚行者和毕业学生共同构成的理事会，因此，我们也邀请了一位恒星挚行者和一位PEER空间理事会的成员，聊一聊她们为何选择在这里服务，或是在毕业后继续支持PEER空间的学生。

 回应多元问题 

PEER空间在回应的问题是多元的，因为我们面对的是成长中的充满生命活力的青少年。

PEER空间既要回应学生经历学业迁移，面对高考压力的心理焦虑；也在试图弥合县域学校在专业选择、志愿报考、职业规划上遭遇的巨大信息差异；同时，我们也希望建立学生与乡土的深度联结，帮助他们在认知社区、服务他人的过程中更好地认识自己。

为此，每所空间都在学期内织就了一张连接外部资源的网，也撑起了一片属于学生的安全空间。

像下图这样的“社会人”分享会也是空间常见的活动。

PEER研究院的工作人员还为城步一中的学生设计了一套生涯规划的课程，从学业检视、自我探索、职业探索、升学路径四个主题切入，支持学生自主地规划未来。

 培育人文素养 

文学、艺术、人文通识的内容点缀在PEER空间各处。

学生们可以在这里用过刊拼贴成诗歌，或是在挚行者与线上议题导师的支持下，创办自己的杂志社。

 倡导公共意识 

公共意识的培育也是空间的重要课题，探索首先从校园开始。

依托于项目式学习，江华二中的两位挚行者在学期末设计了“学生x领导对谈活动”，以解决校园中与学生学习与生活密切相关问题为导向，PEER空间管委会成员通过问卷和访谈积极进行校园调研，形成相关问题的调查报告，并在会谈现场如实呈现。

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围绕公共意识的项目式学习也在向更大的社区延展。

在溆浦一中，挚行者联合弘慧班团队发起了行动挑战，共有10个小组，主题涵盖【溆浦方言知识宣传与认同感提升】、【辰河戏文化】、【溆水河污染调研】、【校园文明不插队】等，学生通过自主策划、团体协作的方式，展示他们对于自己、家乡和周围环境的思考，并作出相应的改变。

挚行者说：

2021年春季江华二中挚行者张艳荣说，PEER空间守护每一颗多元发展的种子，允许他们大声表达，这些声音与成长方式都值得被听见、被看见、被尊重。

对于2021年春季中方一中挚行者李伊雯来说，通过PEER空间项目的服务，她意识到教育问题从来都不止仅限于教育，它是各种社会现象的集合产物。而学生，也不是所谓的教育问题的“体现”与“承受者”，他们是一个个真实而又具体的人。

“看见并尊重每一个具体的人，或许是这段挚行者经历带给我最大的收获之一。”

99公益推爱心捐步伙伴

99公益推广合作伙伴

PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。

截至2020年12月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的27所初高中累计逾111次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约7300人，参与项目志愿者逾1400人。

自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。