长沙县七中PEER慈弘空间是学生自营的公共空间。学生自营空间是指由学生管理委员会自主管理，向在校学生开放的公共空间。
长沙县七中PEER慈弘空间是学生自营的公共空间。学生自营空间是指由学生管理委员会自主管理，向在校学生开放的公共空间。
学生管理委员会对空间具有运营管理权，主要体现于空间布置、规则制定、日常值班、图书管理、公共空间管理以及活动组织与执行等。在高中阶段，学生的时间被上课、自习安排的满满当当，加入空间管委会对学生有什么影响？会对学生的生活和学习冲突吗？
作者丨冯玮华
PEER空间项目部我是PEER空间部门的实习生，一名缺乏教育实践经验的教育系学生。本学期以实习生的身份走进长沙县七中PEER慈弘空间，观察公共空间对县域高中生产生的教育影响。带着“为什么要在县域高中设立一个公共开放空间？”，“空间对学生有什么影响？” “空间如何影响学生？” 一系列问题，我走进了空间。
长沙县七中PEER慈弘空间的学生管理委员会（管委会）由八位高一学生组成，主要职责为对空间事务的日常维护，如管理图书的录入和借阅，维护空间的公共设施、对空间活动的策划与执行等。空间开放时间是每周一到周五的中午午休时间和下午的晚餐时间，这也是管委会值班时间。管委会每周进行两次周例会，一次为管理会成员内部会议，一次是有导师、工作人员参与的周例会。工作人员和导师对管委会进行线上与线下支持，管委会通过发邮件、QQ群两种方式联系工作人员。
本学期将近结束时，我和PEER空间项目部工作人员晓晓对管委会成员进行了访谈。我们的问题是：“用一件物体形容做管理员以来的感受。”
管委会与空间的联系将具象化地展现出来。
管委会的第一次发言
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导师
招募
PEER慈弘空间位于长沙县七中校内，是北京慈弘慈善基金会与PEER毅恒挚友共同合作设立的空间。和其他PEER空间相比，它的特殊之处在于没有设立挚行者，而是由空间管委会的学生自主运营，PEER空间工作人员和本次所招募的大学生导师会在学期内持续对空间管委会进行支持。
导师职责：
为学生管理团队提供空间运营与管理的建议；
协助学生管理团队组织活动；
根据自己的专长自主开展工作坊/活动。
每月线下前往空间2次，每两周1次线上周会。
在长沙的伙伴
记得扫码报名哦
“我是空间的扫描仪”
有一次，管委会的同学告诉我：“我以前在一楼的校园书店买书，很安静。突然听到有人说，‘PEER慈弘空间开门了’。身边的几位同学就说：‘开门啦，我们去PEER慈弘空间吧！’。他们就走出去了。我当时好开心，也很有自豪感。”
空间对很多同学来说是一座小型图书馆。在空间的开放时间，总有同学站在书架面前选书，在借书区借书，以及在即将关闭空间时还有同学临走前对管委会说：“我选好了，先把书放在桌上，一会你帮我扫一下好不好。”
在空间读书的同学
管委会们当时填管委会报名表的重要原因也是：“空间有很多书，想着来看书更加方便，或者是对我的学习可能有帮助。”
当问到管委会 “用一件物体形容做管理员以来的感受” 时，同学回答道：“我是空间的扫描仪，我在这里的工作就是录书、借书和还书。” 还有同学说：“是一本书，因为空间有很多书，而且在空间做事就像读书一样，学好很多。”
长沙县七中PEER慈弘空间目前藏书1144册，包括文学、社科、天文学、地球科学、生物科学、数学、哲学及艺术等。本学期的人均借阅册数是3.6册，主要借阅虚构类文学书籍。本学期学生们参与了PEER项目学校10个空间联合举办的跨空间活动“灵光与回响”，不同学校的高中生们对书本的内容进行提问，又由不同学校的学生回答。
办理借阅中
“空间是一盆绿箩”
“我们空间的植物都枯萎了，多肉的罐子里也没有多肉了，我们能不能买一些植物呢？” 周会上学生说道。
第二周，我们给空间带去了绿箩和多肉。
“绿箩怎么养呢？” 有同学问。
“PEER慈弘空间是个绿萝，如果不精心照料就会枯萎。”一个同学这样回答 “用一件物体形容做管理员以来的感受”的问题。
空间的绿箩·在空间学习
一学期的空间管理中，管委会们遇到很多公共空间的管理问题，比如图书的丢失和追回、空间的卫生、空间规则、空间财务管理、活动组织的难题等。
空间的一条规定是：不能在空间里吃东西。
“我们将这条规则写在宣传板上，并在空间内进行宣传。”
“值班的时候，看到有人吃东西我会去提醒，但是下次还是会有人吃。”
“可能吃东西的不是同一批人。总是没办法都提醒到所有人。”
同学们说道。
开放性、公共性以及流动性造成了规则难以落实的情况。
“在垃圾桶里也发现了零食类垃圾。而且明显垃圾桶都满了，还有人往里面扔。” 同学说。
“我们虽然排了值班表，但没有人在值班时顺便把垃圾倒了。我们要再规定一下这一条。” 会长说。
管委会们通过讨论吃东西的问题，发现了管理上的另一问题，这也是管委会在实践过程中发现的问题，并主动思考到了管理上的漏洞。
周会过后，管委会把垃圾桶藏了起来。然而，管委会发现空间外的消防管道上被扔了垃圾，被藏起来的垃圾桶又被翻了出来，零食垃圾问题还是没有能解决。在开放空间中如何守护空间的公共性，这仍然是管委会们需要继续考虑的问题。
在空间下棋
“是蜡烛，牺牲自己，照亮别人”
有管理员说：“我觉得我对于空间来所，我是蜡烛，牺牲自己，照亮别人。”
蜡烛的比喻源于一个故事。一次周会上，晓晓问管委会：“你们在空间做了很多，有没有影响到学习？” “没有！小丽（为保护学生隐私，以下出现的学生姓名皆为化名）这次月考还提高了两个名次，她已经是全校第七名了！” 有同学说道。
小玲小声说：“晓晓姐，你刚刚问在空间做管理员会不会影响学习，我们都说不会。但是，其实，在空间值班会影响到我的生活。”
“啊？怎么啦？为什么会影响到你的生活。” 晓晓关心地问。
“因为我要洗头，来空间值班我就没有时间洗头了。” 小玲说。
“对对对！值班了就没有时间洗头了！”
“也没有办法回宿舍搞卫生。”
……
同学们纷纷说道。
洗头成为影响空间管委会值班的重要因素之一，除了洗头之外，小丽偷偷告诉我，其实有影响到学习，因为中午值班，下午上课就想睡觉。我每次来空间值班见到的小丽，她都在做作业，而小丽的本学期在空间借书的频率也很高。在一定程度上，在空间花费的时间和精力挤压着学生的学业学习和日常生活时间。
修理吉他琴弦
当空间成为学校生活和学习的一部分，学生对空间的态度是什么，又是如何应对的？
小丽说：“我和空间的联系是一块手表。每次要开会、值班的时候，我会在手表上调闹钟，也会不自觉总看手表。手表一亮，我就会跑来空间。” 我问小丽，这是一种压力吗？她说不是，是动力，很享受奔跑来空间的感觉。
有同学说：“我这次月考没考好，不是空间的原因，但是，我就不太敢做很多空间的事了，特别是下班宣传的事，害怕被我们班主任看见。”
或许空间让管委会的学习生活更加复杂，他们除了学业学习和日常生活之外承担了另一份空间管理的责任。在履行职责的过程中，在空间的花费精力和时间会打破他们原本已习惯了的生活和学习安排，他们将要思考如何调整生活和学习以及如何进行时间的分配和选择。这让学生对自己进行提问。
“空间像太阳”
空间的存在对于空间的管理者产生什么影响？为什么需要一个公共空间呢？
对于管委会成员来说，通过一学期在空间的付出，有同学说：
“像太阳一样，我感觉自己变得开放了，在空间值班的时候和来空间的同学聊天。”
也有同学表达在空间得到成长：“一开始什么都不懂，电脑也不会，只能请同学帮忙，我就认真地看着别人操作，把这些都默默记下来，学习到很多。” 有同学在空间学会独处：“当同学都走了，我一个人在这里值班的时候，很寂静，很喜欢独处。” 管委会也通过管理书籍的借阅，和同学们建立连结感，有同学说：“在空间很有成就感，有被需要的感觉。有人来借书，我帮他们一起找，然后办理借阅，再拿给他们，这个过程我感到我被需要。”
这个学期，管委会们在空间策划了七中PEER邮局，通过校园广播站、班级宣讲、贴海报等，宣传了PEER慈弘空间的活动，维护空间的日常活动，通过跨空间活动接触了其它学校的高中生。
七中PEER邮局活动
在具有自主权的空间中，管委会的领导力得到生长，并且获得自我身份认同和重构的机会。空间激发着高中生内在生命力和创造力，鼓励管委会在空间中创造、探索。
我仍然记得第一次去七中PEER慈弘空间时，管委会同学在述说自己想办的活动时，眼中闪烁着憧憬的星光。她对我说：“我还是挺遗憾这学期没有办成一场属于我们的活动。” 我说：“ 七中PEER邮局办好了可以弥补你的遗憾吗？” 她斩钉截铁地说：“不会！” 我疑惑地问：“啊？为什么” 她说：“办我很感兴趣的活动，比如第一次见你时我提起的塔罗牌的活动！”
“你可以的！” 我说。
