近年来，媒体、教育领域研究者、政策制定者们提起「教育」，开始用到一些愈发骇人的形容词。
「县中塌陷」是被援引和回应最多的热词之一。县域教育发展形势之窘迫溢于言表。
中国有2800多个县级行政单位，容纳了50%以上的在校学生，县级教育是中国教育的重要基底。县域高中是县城里的“最高学府”。从高处开始的「塌陷」有着向下传导的效应，县域基础教育的基本盘以县中的升学率为风向标。
持续的生源流失，尤其是“尖子生”流失背后，反映出的是做选择的家庭对于县中教育质量的忧虑。
我们不难从数据上抓取问题，难的是解决问题的方法最终要落实到每一个在县域教育环境中工作、学习的个体。
我们是PEER毅恒挚友，一家服务于县域高中生，支持偏远地区中学生素养发展的公益机构。
县中为什么留不住好学生？或者说，普通县中的学生为什么竞争不过超级中学或是城市中学的学生？这些是PEER经常被问到的问题。
是县中的教育抓得不够紧吗？
下面这张图，是PEER正在进行的「县镇中学生画像研究」项目，PEER的研究员整理了我们服务的三所高中的作息表。
从早晨七点前到晚上将近十点钟，这三所学校的学生几乎都被安排的满满当当，午休也分为强制回宿舍午睡和在教室趴着午睡两类。
这样的日程表，学生们每周七天几乎都在重复，只有放月假或是周日下午会有短暂的假期。
在县域，用时间搏成绩是学校心照不宣的策略。学生与家庭、社区几乎是隔离状态，高中三年近乎一个“黑箱”，学校在培育什么样的人，学生想成为什么样的人，依然需要由「高考」来一锤定音。在单一竞争的环境里，学生成了区分良莠的“资源”。
然而，“黑箱”的另一头是高考政策的变化，以及职业竞争环境的转变，高中生们从选择科目开始就需要明确自己未来的发展目标，了解自己和特定专业的可能性，并充分利用资源，在可能需要面对的专业填报和自主招生面试中，积极主动地呈现自己的优势。
曾经，县中也辉煌过。在县域高中提供优质的教育是可能的，只是，付出的代价不能只是时间成本。
因此，PEER在服务的县域中学里“凿”出了一个空间。
空间概念动图
在挚行者（长期驻校志愿者）的协作下，建设在中学内的PEER空间成为了属于学生、服务学生的学习空间、公共空间和生活空间，全方位支持学生的成长。
属于学生、服务学生的
学习空间、公共空间、生活空间
“PEER空间对我来说，就如冬日里的一缕阳光，它就是我在这冰冷的校园里的一缕温暖，它就是我在学校里的精神寄托，课间去空间待上一小会儿负能量就会全无”， 学生KK这样形容这个让ta喜欢的小空间。
KK是这样记述ta与PEER空间的故事的：
“通过空间宣传招新，我申请报名，成功成为了一名PEER空间管理员。我们大家一起经营空间日常运行，一起举办六中好声音及音乐节，一起举办各种各样的活动……在PEER空间的经历使我成长收获了许多，通过与上海纽约大学的笔友活动，我结识了一位有趣的学长，我们一起谈天说地无话不说；通过PEER空间我认识了许多来自不同年级的朋友，扩大了自己的朋友圈；通过PEER空间我认识了聪明美丽的挚行者心卉姐，经常和她分享生活和心里话，感觉真不错……”
PEER空间配备了不同类别的图书，尽可能拓展县域教育文化资源的边界。
PEER空间2020年度借阅数据
学生们自主管理图书借阅的过程，挚行者们会引导学生写下阅读感受，不定期举办阅读活动。
上学期，挚行者们开展了跨空间的阅读推广活动——灵光与回响。学生们在阅读中产生的思考与困惑以文字的形式与挚行者或是跨校的同龄人沟通，互相提出问题，互相回应问题，忘掉标准答案带来的压力，享受阅读的乐趣。
《灵光与回响》跨空间阅读活动文集
PEER空间的运营有赖于空间学生的自主管理，Ta们和挚行者互为帮手，共同运营空间。
在2020年秋季学期，沅陵六中的挚行者郭心卉（2020秋-2021春 恒星挚行者）和空间管委会的老管理员一起组织了空间管委会招新面试，心卉感觉学生们对于空间有很多想法，并且愿意付诸行动，学生们的领导力也在过程中建立起来。
挚行者也会协助学生参与校园活动，甚至，走出校园，探索身边社区的公共议题。
学生们在合作中成长，跳出自己的舒适区勇敢地尝试未知，逐渐凝聚成了让人骄傲的团队，也对乡土有了更深的理解和更深厚的感情。
当然，“去一个好大学”是PEER所服务的高中生的阶段目标。
挚行者奂闻（2020秋季溆浦一中挚行者）希望带着学生一起把这个目标细化和拓展，进而帮助他们找到中长期的目标和现阶段学习的意义。为了达成这一期待，奂闻围绕“设计人生”开展了一系列活动：人生设计工作坊、系列职业分享会、学姐学长的来信。
PEER空间不止是一个实体空间，它也联结了县域以外的资源。
为了更好地在学生活动中引入公共议题，PEER 空间作为连接平台，把优质的公益项目资源引入校园。在长沙县七中，PEER邀请到了社科院文学所退休教授靳大成老师担任主讲人，开展论语演绎项目。通过浸润式的文本研习和戏剧排演，学生们对经典文本产生了新的认识和想象。
一群中学生，用戏剧的方式理解孔子的世界
如果你也忧心县中教育的未来
如果你对支持青少年发展有热忱如果你希望投身一线教育事业
「挚行者」将是一个帮你打开教育视野的复合身份
「挚行者」是PEER的在地代表、协作者、朋辈辅导员。挚行者陪伴学生成长，怀有同理心观察和影响着县镇教育生态。
A
挚行者们要完成以下的工作：
🌟 在校期间管理和运营PEER空间，并根据自身的兴趣和特长，支持学生在空间举办组织各种活动；
🌟 以陪伴者的身份融入校园生活，陪伴学生认识自己；
🌟 鼓励学生探索身边的社区，与学生一起在校内校外观察并思考各种“新旧变化”；
🌟 客观中立地观察当地教育生态，在行动中保持积极乐观；
🌟 向校方和在校老师传递公益理念，介绍项目细节；
🌟 与其他挚行者共同学习、共同成长，与PEER工作人员共同协作；
🌟 用文字或影像记录在地生活，撰写微信文章和拍摄短视频。
2021年春季挚行者和PEER团队合影
对于挚行者来说，一学期或是一年的服务期是人生中少有的乡土教育实践机会。
县域是一片广阔的空间，在这里，你会体验丰富的县城文化，感受到和县域乡土更深层次的联结。
如果你有志于从事教育工作，你将充分获得以学生为中心的教育支持体验，得到教学技能培训及多种活动设计技能的一手经验。
如果你是一个热心公益的人，你将拓展对教育公益的认知，有机会和教育、公益领域大咖交流学习，并能将所见所闻与公众分享交流。
B
PEER将为你的乡土教育实践提供以下支持
PEER空间里的留言墙🌟 完整的培训及个人成长体系（服务-学习培训体系）：完备的上岗培训；中期交流；项目结项与个人成长总结；
🌟 北京课程部和长沙项目运营部的全程支持🌟 挚行者服务期间的免费食宿；🌟 每月2000元的基本生活补贴；🌟 报销项目点的往返路费（根据机构标准）；🌟 获得实习证明，优秀者可获得工作及实习推荐或推荐信。
01
项目周期和流程
学期挚行者
2021秋季学期
2021年7月下旬 线上培训
2021年8月下旬 线下培训+在校见习
2021年9月-2022年1月中旬 驻校服务
恒星挚行者
2021秋-2022春
2021年9月-2022年6月下旬 驻校服务
参加春秋两次完整培训
享有假期津贴和额外活动经费奖励
02
合作学校情况
PEER空间项目合作学校主要集中在湖南省、广西壮族自治区、贵州省：
03
提交申请
PEER挚行者申请通道
报名表链接
提交申请表的朋友会在7个工作日内收到工作人员的反馈，申请表通过后，我们会尽快安排线上或线下面试。
招募周期
第一批：4月27日-5月17日
第二批：5月21日-6月27日
第三批：7月1日-7月15日
公布名单：7月20日
招募人数
11人
如果想了解更多挚行者项目相关信息，请扫描下方二维码进入2021年挚行者申请交流群，我们将不定期发布线上或线下分享会信息，解答大家的疑问。
2021年挚行者申请交流群
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挚行者精彩手记县镇中学的公共空间与公共意识
“经济独立”的吉他男孩空间到底是什么样县城中学生问我的10个问题“参加工作”、“被贬”、“考进来”：县中教师的自我叙述
