2020年伊始的冬天

PEER有一张车票给你

你愿做一个旅人吗

带着对远方的好奇

旅人比春天的雨更早醒来

去哪里？

去赴一场别开生面的公益服务

去迎一群志同道合的伙伴

去县镇中学

完成一次与众不同的课程设计挑战

举办一期有趣有干货的嘉年华

我们会比春天的雨更早醒来

这趟名为“空间冬旅人”的冬季旅程中，有各色奇妙的风景和多元新颖的体验，其中最核心的在于“看见”与“共创”：

| 你将看见在地鲜活的教育生态

不仅看见1所县镇学校的学生，更看见PEER服务的7-10所县镇学校的学生、教师、在地长期志愿者，聆听他们的学校故事，理解真实的需求。

| 你将与县镇教育的相关方共创有趣的互动式任务

作为“项目式学习”课程的项目产出，该任务不仅基于你与其他志愿者共创的课程框架，更基于你与1所县镇学校的学生一起结合在地视角共创的议题。来自更多学校的教师、学生、志愿者将由你带领，完成任务，深度探讨议题。

PEER一直相信，对公益服务对象现状的关注不应只依赖想象，而应首先基于“看见”；想要实现的“改变”不应源自给予，而应起于“共创”。

从“看见”到“共创”的旅程，从12月线上学习开始，直至2020年1月20日项目完结。而这一过程中，你始终是那个不可或缺的联结者，有着重要的职责需要承担。

你将成为：

（1）服务-学习者：你将为这场公益服务进行服务前、中、后的学习，实现个人成长；

（2）“互动式任务”设计者：“互动式任务”可以是戏剧、诗歌、游戏、模型制作等可让参与者直接体验的活动，你将通过学习设计思维等知识，大开脑洞，完成设计；

（3）议题探讨导师：“互动式任务”是活动形式，而其承载内容应是一个有一定知识深度的议题，你将结合你的所学所长和兴趣点，确定议题，准备课程，带领师生探讨议题；

（4）协作者：你将引导承办学校的学生与你形成团队，一起筹办嘉年华；

（5）嘉年华组织者：你将和承办学校的学生共同作为东道主，为其他7-10所县镇中学的教师、学生和PEER Alumni（即PEER以往志愿者和工作人员）、嘉宾举办一场嘉年华，邀请他们体验“互动式任务”。

在此，PEER诚挚地邀请你加入这场冬季旅行，去一起“看见”，看见县镇中学的现在；一同“共创”，共创县镇中学的未来。

2019年11月5日起，招募正式开启，你愿意启程吗？

PEER 2020冬季项目-空间冬旅人分为4个阶段，志愿者（PEER特称“挚愿者”）需要参加线上学习、线下培训、共创实践、冬旅人嘉年华。

在各阶段，挚愿者将分别体验以下内容：

l  总时数约30小时的线上学习

每周抽出6-8小时的时间学习公益、教育理论、服务-学习、教学设计等相关内容，选择感兴趣的主题开始对项目式学习课程及其互动式任务产出的框架设计。

l  2-3天线下培训

前往项目地，用体验学习的方式，学习营地活动、挚友之家等活动模块；

在学习授课、协作等知识与技能后，一起试讲，一起磨课，完善对课程及产出的设计；

为共创实践做好准备。

l  3-4天共创实践

与承办学校的学生一道开启线下旅程，基于所学知识和技巧组织课程和活动，为承办学校的学生赋能，并结合学生的在地视角，完成议题共创；

与承办学校学生形成团队，在PEER工作团队的协作下，为冬旅人嘉年华做好准备。

l  3-4天冬旅人嘉年华

与其他县镇中学的教师、学生、PEER Alumni开启嘉年华，挚愿者和承办学校学生团队负责活动组织，承担主持、小组协作导师、后勤等角色；

带领所有嘉年华参与者体验并完成之前设计的互动式任务；

体验古城（荆坪古村或黔阳古城）寻宝特色游览活动；

参与PEER工作团队设计并主持的教师交流、PEER在地长期志愿者交流、PEER空间学生学期活动成果展示等平行场次，深入探讨县镇教育的相关议题；

展示并分享服务-学习中的观察与思考。

这一过程中，你将收获：

（1）成长

l  这是一场让你认识自我、改变世界的奇妙旅程。

l  学习课程设计方法和教学知识与技能，并有机会通过服务学生付诸实践，探索教育创新。

l  通过服务，学习协作、参与式方法、同理心等，了解公益服务的价值观和基本方法，打开社会创新的大门。

（2）联结

l  你将认识一群背景多元，有趣且热爱搞事的小伙伴。

l  与项目地学生形成工作团队，一起为更多的县镇中学师生打造一场“嘉年华”，在服务过程中见证你与学生的奇妙成长。

（3）理解

l  理解14-18岁的县城中学生，体验他们的校园与县城生活。

l  进入欠发达地区的县城学校，与全职公益人、教育公益志愿者、一线教师、专家深度交流，聆听多方声音，立体触摸教育现场。

当然，还会有一份理所应当的认证——乡土教育实践志愿服务证书。