PEER 天台冬令营由2017 年开始合作，是 PEER 近年来坚持在做的青年教育公益实践项目。为了更加有针对性地贯彻人文素质教育，减少学生学习生活与社区环境的疏离感，提升学生未来发展的各项能力及适应性，冬季项目以“认识自己、改变世界”为主题，在营点学校开设以项目式学习（Project-based Learning）为核心方法的冬令营。2019 年，19 名挚愿者在乡土实践教育阶段提供了10 天的冬令营服务，共服务了来自天台外国语学校、天台实验中学、赤城中学及天台实验小学的63 名学生。

PEER 的整体社区探索课程分为“探索、研究、行动、展示”四个环节。首先是探索环节，通过一些社区任务卡让同学们了解社区的一个切面。学生会用三天时间完成任务卡，相互汇报展示。最后把各小组的切面结合在一起，还原一个尽可能完整的社区。希望学生能够通过探索，了解“什么是社区”，体会社区与个人成长的关系。接着是研究环节：挚愿者不断启发学生进行头脑风暴，根据研讨课的议题共同决定一个感兴趣愿意研究的社区问题。并且挚愿者会传授给学生基础的媒介素养、问卷调查及访谈的技巧，带学生开展调研，过程中引导学生探究社区的“真正问题”所在，进一步关注问题的本质，让学生自己分析研究结果后并撰写报告。接下来是行动环节，也是最重要的环节。学生们需要行动，需要直接参与社区生活，这不仅是最直观的学习方式，而且能让学生感受到自己的行动

对社区的实际影响力。社区探索的最终目的是希望社区问题能得到具体解决，因此为了更有效的服务社区、解决问题，学生们要先针对社区的“真实问题”提出行动方案，再应用到实践中去。最后是分享环节，学生们需要面向社区居民对社区探索从研究到行动的全过程以及成果进行公开展示。展示不仅是为了全方位锻炼学生的能力，更重要的是让社区的居民见证学生们的成长，从而真正提升同学们的社会责任感、服务型领导力、表达等综合素养。

2019 年初，冬令营学生们对4 种不同的社区议题进行探讨，分别是性别、济公文化、古建筑保护以及残障问题。今年冬季项目的特色之处在于我们将社区探索课程与研讨课结合，以保证学生能在对议题有更深入的了解之后进行探索并作出行动。

今年，在社区探索的过程中学生们产出了形式多样的行动成果，包括学生自行创作的饶舌歌曲、短片拍摄或者宣传资料以及各具特色的具体成果。本书收录了2019 年冬季项目学生社区探索课程与研讨课的过程及产出。