《青春》是PEER的第二单元主题“不了情”的第一课。3月28日，挚行者杜艺在致远四班二部的《青春》课程结束后，反响很好，课后学生自愿背诵课文的中英版本。
课后，杜艺与分别教授语文课、英语课的陈灿老师和冯冕老师交流分享，大家被学生的积极性所感染，认为可以将语文课与英语课的结合，在致远四班一部进行一次为期2课时、中英同文贯通的课程实践。语文课学习《青春》中文版，倾向于文本鉴赏及朗诵；英语课学习《青春》英文版，强调修辞手法分析，很多学生成功尝试了英语排比句的写法。
教学文本
《青春—塞缪尔·厄尔曼》
教学设想
语文与英文同文贯通式教学探索，使学科教学实现互补，互通，最大限度发挥优秀文本的教学价值，是提升学生人文素养的有效手段。
课时设计
第一课时：语文
教者
陈灿老师
教学目标
1、激发学生对青春是什么的探究热情；
2、在美文诵读与品味中感悟青春的真正意义；
3、在提升写作中沉淀自我对青春价值的思考并内化为行动。
教学步骤
一、体验式活动（8分钟）
1、学校发起“谁是青春代言人”活动，要求每班推举一位候选人，同学们可分组自由讨论，推举出你认可的代言人，并简要阐释你推举的理由。（3分钟）
2、学生自由发言，教师不作态度点评，只负责关键词记录。（敢想敢做，天马行空，叛逆，有个性，有喜感，快乐，很潮，有担当……）
课堂反馈：讨论与发言相当热烈，推选自己、朋友、组员等都有，推举理由也很多元。
二、引入文本，欣赏与诵读（10分钟）
1、听配乐范读一遍
2、自主朗读一遍
3、小组内互读互评，挑选最佳朗读者
4、组间分享与品读（教师准备音乐背景，个人展示与小组展示都可进行）
课堂反馈：此环节重在入情入境感受文本之美，听与读的环节学生都能与音乐相伴，与美好相融。
三、 文本品味与鉴赏（10分钟）
1、 文本中你最喜欢的或感悟最深刻的句子是什么，谈谈你的感受？
2、 在刚才读美文环节，你认为谁读得最好，为什么？
课堂反馈：这类型问题学生都能畅所欲言，教师只需鼓励学生真实表达，给予精彩发言更多掌声即可。而发言中学生关于文本的思想美，写作技法美，诵读的技巧等自然会涉及到。教师根据发言适当板书关键词。
四、课堂写作拓展与展示（12分钟）
写作要求：
1、青春是 —–，—–，—–。
2、青春不是—–，—–，—–。
请根据你对青春的理解，完成以上填空。一到五学习小组做第1题，六到十一小组做第2题。
展示要求：
采用小组对抗式展示，一到五小组任一同学站起来分享一次“青春是什么”，六到十一组必须有一名挑战者分享“青春不是什么”。如此循环，至某组无人敢挑战就为失败。
课堂反馈：此活动极大的激发学生的创造热情，引发学生的深度思考，学生的好句层出不穷，是没法决胜负的。
五、课堂背诵文本（3分钟）
请学生课堂背诵。
课堂反馈：要在课堂上完全背出来是有一定难度的，但留一点时间给学生在背诵上开个头，课余加把劲，下节课或者是晨读时间再让学生挑战一下，有利于学生落实。
六、小结课堂，布置课后微文作业（2分钟）
“当我白发苍苍时，再读《青春》……”请以此为开头，自由创作，文体不限。
作业反馈：课后微文写作是课堂学习的一种能力提升与思考沉淀，有快乐的课堂体验，必有充实的课后写作。教师批阅后可及时反馈，分享优秀作品，激活写作热情。
附：部分学生作品篇章
——曹奥翔
——彭嘉仪
——娄富康
我始终相信
在这个世界上
一定有另一个自己
在做着我不敢做的事
在过着我想过的生活
唯有梦想才配让你不安
唯有行动才能消解困惑
这世界有太多的声音
城市在说
现实在说
过往的人在说
你可以聆听
但一定不能被淹没
你与时代合唱
我和自己独吟
——李师贤
备受风吹雨打的考验；
青春是一首不老的歌，
歌颂着我们人生的欢乐；
青春是一部承载着喜怒哀乐的电影，
不断演绎着我们成长的历程。
青春是一座屹立在民族之林的高峰，
刻印千千万万人的足迹；
——高杨
我要穿过时光的长廊
去取出那罐贮存已久的年少过往
用回忆铸成的镊子
小心翼翼的将它们取出
浸在温水里
去温暖我那苍老而枯瘦的心灵
置一杯香茗
戴上我的老花镜
透过斑驳的镜片
在窗边夕阳渲染过的光影里
翻看
遥远的那头记录着色彩斑斓青春的相册
——谭佳欣
烛光在脸上映出条条沟壑
墙壁上的黑影佝偻瘦小
随火焰忽明忽暗地摇曳
青春活力已从我抽离
只余下孤单的钟表日夜不息
机械地重复摆动
在空旷房间里一声声地回响
当我白发苍苍时，再读青春
我知道我从未真正老去
岁月不能在心灵上留下皱纹
反而使它更加永恒
肌肤虽已衰微
灵魂却依旧热忱
青春
是灵魂的每一分热度
——赵沁沁
教学反思
和冯冕老师商量语文英语同文贯通教学法尝试。我的语文课重点在点燃激情，品读文本，感悟青春。根据学生的语文素养实际，我注重用营地教育的快乐参与法设计课堂，始终围绕的还是语文教学听说读写四大能力培养。
我也注意将文本的修辞教学与文题拓展写作空间留给了英语，从两节课课堂学习及完成作业情况来看，学生激情饱满，跃跃欲试，书声琅琅，发言精彩纷呈，写作洋洋洒洒，师生都能共享学习的美好。
第二课时：英语
教者
冯冕老师
教学目标
1、学生通过阅读和欣赏青春这首诗歌，能够进一步理解青春的涵义，激发对生活的热爱；
2、欣赏品读诗歌，学习诗歌里的两大写作技巧：排比和对比，并尝试写小段文字，把两大技巧应用于写作。
3、通过品读诗歌感悟排比和对比，最后能在自己的诗歌创作中应用到这两大技巧是本堂英语的语言重点。
Learning objectives:
After reading and appreciating the poem, students will be able to:
1. gain a further understanding of youth;
2. appreciate beautiful sentences and special writing skills in the essay;
3. write a paragraph using the skills acquired in this class.
Emphasis and difficulties:
1. Students are able to appreciate different kinds of figure of speech.
2. Students are able to put these skills into practice.
教学步骤
以下是本堂课教学步骤，通过罗密欧与朱丽叶的原版电影插曲引入课堂，音乐非常有感染力，一下把学生的情绪带入课堂，引发学生思考，什么是青春？
因为有了语文课上学生的拓展与思维的开拓，学生面对“什么是青春”的发问时，内心已经有了丰富的思想和表达的欲望。
Procedures
Step I Lead-in
1. Enjoy the song What is a Youth in Romeo and Juliet.
“What is youth?”
2. Discussion and free talk:
What is youth?
Youth is___________________________
通过阅读诗歌引发学生的思考，在诗歌中，可以找到对应的诗句来表达什么是青春，青春的秘诀是什么；同时拓展自己的想法，如何保持青春。
通过发散性的思维导图，让学生头脑风暴，说出相关的词汇，写出对应的名词和形容词。鼓励学生尝试用完整的句子来表达自己的思想。
如：每个人都能保持青春，只要他对生活充满热情，永不放弃对梦想的追求。Everybody can stay young as long as he is enthusiastic about life and never gives up his dreams.
Step II Reading
1. Skim for the meaning of youth.
2. Think and discuss two questions with partners.
Does youth only belong to young people? Why (not) ?
In order to stay young what do we need?
3. Inspire ideas(encourage students to express in a complete sentence)
Everybody can stay young as long as______. (hopeful, energetic, intelligent, optimistic, enthusiastic, confident, beautiful, courageous)
接下来是品读诗句，引导学生分析诗歌中用到的两种修辞，排比和对比。同时配上微练习，为最后学生自己的创作搭桥做铺垫。
Step III Appreciating
1. Read their favorite paragraphs with emotions and share beautiful sentences.
2. Figure out the different kinds of figure of speech used in the sentences and model on them.
(Parallelism andcontrast)
Step IV Writing
Write a beautiful paragraph on a topic using at least one kind of figure of speech.
Step V Assignment
Write a short poem individually or as a team.
事实证明，有了语文课的提前铺垫，学生的思维已经打开，为英语课堂的顺利开展起了极大的推动作用，极大的提高了学生的参与意识。 所以学生在最后的输出环节成果令人欣喜。
附部分学生作品
Happiness is not to have much money; happiness is getting on well with our family;happiness is not to be famous overnight; happiness is enjoying what we are doing.
Happiness is not to be noticed by everyone; happiness is that someone gives you a hug when you feel tired;
Happiness is easy, but difficult to get.
By Champions
Life is a spring tide, and it never stops.
Life is an adventure, and we meet new challenges every day.
Life is a party, where there are many surprises waiting for us.
Life is a travel, and we have new feelings every day.
Life is a cup of water, which brings hope to us.
Life is a ship, which allows us to take a long voyage.
Life is a cup of coffee, which has sweet and bitter taste.
By Ghost
We need enthusiasm; it’s like the birds which need the sky;
It’s like the fish which need the sea.
Enthusiasm means courage when we feel sad.
Enthusiasm means power when we want to be successful.
When we have enthusiasm our life becomes so cheerful;
When we have no enthusiasm our life will be so boring.
When we have enthusiasm we can do anything;
When we have no enthusiasm we will lose faith in anything.
Oh we all need enthusiasm.
By Team 5
Life looks like the motivation of youth.
Only if you keep optimistic in your life, the God will give happiness and beauty to you,
Or you will feel pessimistic and depressed.
When you cherish the youth, your life becomes so energetic,
Or your life will become very tiring.
When you cherish the youth, your life becomes so full,
Or your life will become very empty.
The true beauty comes from our life and heart.
The more happiness you find, the more beautiful you will be.
If your youth is quite beautiful you will get the most love in your life.
Youth means hope when you feel upset;
Youth means optimism when you feel unfortunate;
Youth means energy when you feel tired;
Youth stands for the most warmth of love in the world.
The best youth is enjoying the things that you are doing.
The worst youth is complaining the things that you are supposed to do.
The youth is enjoying the process towards happiness.
By 江湖浪子
Youth is blue, like the deep sky and the charming ocean.
Youth is green, like the thick bamboo and the flat grassland.
Youth is red, like the burning flame and the rising sun.
Youth is white, like the snow, the wave and the cloud.
Youth is colorful, if you have it, then you will have a colorful and fantastic life.
By Mirror
教学反思
爱因斯坦曾经说过：“ 教育应该使提供的东西，让学生作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”也许在青春的道路上，当遇到人生低谷感觉迷茫时，他们会想到曾经英语和语文课上读到的“青春是深沉的意志，青春是生命的源泉在不息的涌流。” 当学生都已白发苍苍时，他们还能感受青春的力量，因为有人会记得课堂上吟诵过的诗句“年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。”多么美好啊！
实践证明，在提升学生人文素养课程化探索中，学科之间的贯通教学不但为学生提供了丰富的课堂资源而且拓展了教学渠道，更新了教学方式，而且更增强了英语教学的开放性和灵活性。 总之，这是一种切合实际、行之有效的教学方法，具有十分积极的意义。 在以后的教学中，学科之间的贯通教学值得继续尝试和优化。
策划：陈灿
制作：冯冕
创意支持：杜艺
