课程分享：人与笼子，摇摆的天平 | PEER在七中
2017年3月23日
第一课时 道德与规划的抉择
课堂流程
1. 新闻事件“患者看病钱不够，医院拒绝救人”引入课堂
2. 海因茨偷药事件探讨（穷人无钱买药，走投无路偷药）
3. 《苏七块》课文理解——课程总结
本课亮点
在“海因茨偷药事件”探讨环节中，学生分别围绕三个问题进行讨论
-汉斯是否应该偷药？
-汉斯偷药是正确还是错误？
-汉斯因偷药被告上法庭，依法将被判重罪，如果你是法官，你会怎么判？
有趣的是，有的学生在分享思考内容时，从偷药者，被偷药者者，和社会整体的不同角度去探讨了问题，有的还引用了历史课上学到的“习惯法”来支撑自己的观点。分享环节后来渐变成了辩论赛，学生们八仙过海，各显神通。
本课的结尾，学生们一同思考问题：
为什么社会要有规则？
当“法与德”发生冲突时，应该怎么做？
学生观点分享
1.社会没有规矩，不成方圆
2.如果没有统一的，严格的规矩，社会最后还是会有规矩，只是会被少数人利用。就像古罗马的“习惯法”一样。
3.法律可以等，但是道德不能等。法律和道德发生冲突时，法律可以依情况而有所改变。
4.法律不能改，这样会破坏很多原有的平衡。但是法是死的，人是活的。比如，医院不收钱就不救人。但是医生可以捐款啊，社会也可以捐款啊。
2.如果没有统一的，严格的规矩，社会最后还是会有规矩，只是会被少数人利用。就像古罗马的“习惯法”一样。
3.法律可以等，但是道德不能等。法律和道德发生冲突时，法律可以依情况而有所改变。
4.法律不能改，这样会破坏很多原有的平衡。但是法是死的，人是活的。比如，医院不收钱就不救人。但是医生可以捐款啊，社会也可以捐款啊。
第二课时 道德与命运的抉择
课堂流程
1.蒙眼问题举手表决（道德两难情景问题回答）
2.按钮游戏体验
3.辩论赛观看
4.总结
本课亮点：按钮游戏
假设有两艘船，第一艘船上有班长一人，第二艘船上是班上的其他同学。有一个邪恶的大魔王，下达指令，第二艘船上有一个按钮，二十分钟内如果按下这个按钮，第一艘将会船毁人亡。如果不按下这个按钮，两艘船在二十分钟后一起爆炸。如果你在第二艘船上，你会按下这个按钮吗？
游戏方式：班上的人按自身意愿，选择到“按”与不“按”的不同阵营中，开始进行简短辩论。
学生观点分享
1 肯定是按啊，五十多个人肯定比一个人重要。
2 不能按，生命不能用数字计算。
3 我也不知道，这怎么决定，但是要是别人都不按，那最后我也是要按的，说不定我是成了英雄也是有可能的
课后小结
整个讨论环节，我并没有发言，也没有作总结。后来与学生分享了同辩题的一期《奇葩说》。大多数同学被蔡康永的话语震撼。
课堂结束前，我和学生分享一个自己初中的故事，有个高高胖胖的男同学，总是被班上同学欺负。起初，我是他的维护者，但是遭受到了流言的抨击后，我也欺负他了。后来，我才知道，当知道自己不知道如何“为”的候，我应该起码能学会“不为”。
本课是第一期阅读主题“人与笼子”的最后一次课。该单元探究的是人与社会之间的冲突与矛盾。很多同学表示，在前面的阅读课中，有很强烈的一种矛盾感。所以这次课，索性将课堂交给他们自己去讨论。课堂结束后，学生自发鼓掌，还有的小组课后意犹未尽，继续讨论。
本文作者
杜艺
长沙县七中挚行者
杜艺
长沙县七中挚行者
