中秋过后，挚行者们都踏上了前往学校的路途，“在路上，当初觉得累，如今却不舍，倒希望培训再多上个几天。抵达，一些经历，我知道我又该上路了”，“又该上路”兴许是许多人的常态，就像对于PEER而言，总有个“又该培训”，估计所有的peers对此都深有感触，而这次的“又该培训”，有点不一样。
“支持者”
首先请大家记住一个词：支持者！我们在北京办公室围绕着它烧脑了两天，以至于现在对我而言，它就像“吃什么”一般神圣。简单来说，我们希望目前的PEER空间及挚行者在学校能起到一个支持者的作用，而不是一个脱离于学校及学校老师，以一个输入式特例存在于学校的角色，更多的时候，PEER空间及挚行者应当是能服务于当地主动式需求，以定制化的方式与当地互动。因此，围绕着“支持者”这个理念，这场自称“轻松”的体验型培训也就开始了~
9月6号晚，挚行者集合完毕，首先经过8月的面试，最终我们共有9位的挚行者伙伴脱颖而出：杨东睿、许祯臻（沅陵六中）；董玄（沅陵一中）；张煦、陈佳翌（中方一中）；毛秀娟（城步一中）；王泽康（绥宁一中）；郑海萌，jiyoung（长沙县7中）。脑补掌声及烟火~
认识彼此，阅读与观影
培训的第一天围绕着“破冰/阅读/观影”三个主题。
早晨，似乎彼此间还有点陌生，徐琛老师带领大家做了传递木块认识彼此的破冰游戏，挚行者及工作人员们或作画或写关键词，通过作品来展现自己,认识彼此以后，我们就马不停蹄携手跨过独木桥~
下午，挚行者们用哑剧的形式深刻体验了一把服务型领导力，同时关于同理心进行了讨论。
在之前的线上培训时，挚行者们都选择了不同的文章并提交了阅读课教案。关于阅读，导师带领挚行者进行了小组讨论。首先，大家对精读、泛读及读书会三种不同的阅读形式进行了探讨。随后，针对挚行者的教案，导师提供了不同的反馈以及意见交流。大家可以期待后期挚行者在学校所开展的阅读活动。
《那人那山那狗》似乎在PEER出镜次数略高，没错，我们又看了。不得不说，黑灯瞎火下大家一起看电影的气氛超赞！在随后的讨论环节中，有的人表示被父子情打动，有的人陷入了对于传承的思考，当然，也有伤感爱情遗憾的。总之，我们希望挚行者能够带领同学们探讨这些没有标准答案的电影，然后得出每个人自己的思考或答案。
长沙县七中，互动与实践
9月8号及9月9号，挚行者们去到长沙县七中完成“支持者”的角色转变，主要围绕着“听课、交流、活动”三方面进行。在听课与交流的过程中，挚行者对于“支持者”有了更多的了解。
挚行者们结合自己对于七中的某些初次认识与了解，加上自身特色，为七中的致远班学生们分别设计了不同的活动，有戏剧类、韩语小课堂、经验分享等，第一次真正地带领活动，过程中也出现了许多的小问题，比如学生太“活跃”导致现场秩序出现问题，内容设置单一等，但总体来说，老师们给了极高的评价，事后挚行者也积极地进行了反思，虽然有点小挫败感，但这也许就是“支持者”的第一步吧~
不得不提，9月9号晚，P8的谈天说地活动，各个分享嘉宾有趣且生动的主题都令我们受益匪浅。（插一句，长沙的伙伴们，PEER在长沙县远大城P8空间研发所五楼有自己的办公室咯，欢迎没事来玩耍~）
聚师会友，项目式学习
培训的最后两天，我们邀请了各个学校的老师参与，以授课及体验的方式了解并学习运用项目式学习，所谓项目式学习（PBL），是一种通过让学生开展一段时间的调研、探索，致力于用创新的方法或方案解决一个复杂的问题、困难或挑战，从而在这些经历和体验中习得新知识、获得新技能的教学方法（引入并提出问题—调研—反馈—展示）。
传统的教学观念下，我们习惯于抛出知识，然后解决相关问题，而项目式学习倾向于以核心问题为出发点，围绕着核心问题开展，在这种情况下，学生的主动性、逻辑性以及目的性也许会相对较强。
老师及挚行者们分小组体验了项目式学习工作坊，每个小组有不同的核心问题，比如“如何激励学生成长，记录学生成就/如何将项目式学习运用到xx学科”等，过程中有不少成果产出，我们的挚行者们也做了相应的汇报，也许是因为气氛问题，有不少老师表示，在这种状态下，整个人的思路都开阔了许多。
同时我们还邀请了聂爱军老师为大家进行了关于教改经验以及教育理念的分享，现场，PEER的理事刘子松校长代表PEER邀请聂爱军老师成为了我们的“特邀专家”并颁发了证书。
还有一件很重要的事是：PEER的教师社群初步建立咯，暂时以微信及百度网盘的形式运营，在社群里，PEER将提供相关的课程资源，我们鼓励老师们共同分享自己的教学经验或困惑，将它打造成一个主动式的分享交流平台。在这里要特别感谢各位老师们的支持与帮助！
表面上看起来这似乎是一个有着多种不同模块的培训，实际上我们在设计时始终以体验式学习为思路，希望有很好地传达给挚行者及老师们。几天的培训下来，留给我们许多感悟及思索，当然，还有更多的感动。接下去，挚行者们，看你们咯！
敬颂秋安！
