江华二中社区行动部分小结

上一期体验部分小结（见文末相关阅读）我们看到了挚愿者和同学们之间有趣的社区故事。在社区探索课程中还有接下来的两个主要环节：调研部分和行动部分。我们任性地决定跳过相对严（ku）谨（zao）的调研部分，论文神马的再说，先分享一下江华二中景文二班同学在行动部分让我们感动的故事。

他们做了什么？他们的行动能够如何对社区产生影响？

重焕瑶锦生机

即使只有两天时间，通过之前的调研环节，Musa和慧妤第2挚友之家的孩子们也深刻体会到了传承江华瑶锦文化的重要性，以及传统手艺人的匠心精神。

访谈过程中手艺人说了一句话十分打动人，“活的东西、好的东西都在我的脑子里，因为我融合了传统技艺和现代创新理念设计出独一无二的服饰。”

同学们记下了一些传统的瑶服样式后，便开始思考如何把传统瑶锦的文化进行传承和再生。行动初始，大家会想到我们把这些图片拍下来上传到网络上面进行传播、发放传单等等比较倡议性质的行动。但是，经过挚愿者和同学们共同头脑风暴、设计行动策划方案，大家制定出了更有力的行动方案：去当地的服装厂将传统服饰的瑶锦元素融入校服设计当中，并且做出一件成品。

在展示会上，每个瑶锦的孩子们都上台介绍了瑶锦制作的工艺步骤、含义、女书等等图案元素，内心充满了自豪。而除去个人成就感，更让孩子们有所感悟2天的行动力其实能够带给自己和社区改变：服装厂能够对接当地的社区资源，瑶锦元素代表传统文化，制作出成品体现了他们的行动力，而将瑶锦图案融入到校服设计中。这也正是学习了那位手艺人口中的文化传承精髓——文化不只是传承还有创造。

社区女性生命故事剧场

这是诗欢和乐乐第5挚友之家的调研主题。他们写的“论文”不是一份研究报告，而是四个社区女性的倾诉故事，并自己配上了一首《你听到女人在歌唱吗》作为前言，将故事中平凡的女性心声写了出来，取名为“女人之歌”。

这首动人的“女人之歌”印在了粉红色的纸上，放入了一个红色的香囊里。小组同学们希望能够在社区中派发这些香囊，同时排演一部微型话剧，让社区更多人能够听到她们的声音。

看到《女人之歌》中的两个故事，就会让人回想起第5挚友之家在行动展示会专场中编排和表演的两幕戏剧。孩子们从之前说话时都略带腼腆的样子，到经过了几次编排后，能通过肢体和表情真实地传递故事当中的主人公“母亲”和“姐姐”的感情。故事正因为取材于真，并且孩子们亲自与当事人访谈，倾听了他们一辈子的故事，所以表演显得非常有张力。其中一幕演的是一个小女孩要上学，但是被父亲阻拦的场景。其中有一句“你是一个女孩子家，迟早是要嫁人的”，让观众落泪。

其实，通过文学创作和戏剧手法同样也是一种社区行动。“女人之歌”戏剧的感染力，也能带来社区对性别的关注和反思。

整个展示会到场的有10名嘉宾和全营的同学，在观看整出戏剧的过程当中，全场寂静无声，或欣赏，或思考，或感动。这些体会或共鸣虽小，却是构成社区影响基本个体，真实地存在着。

篇幅有限，我们无法一一介绍每一组的行动故事，不过另外三个案例同样很精彩。

结语与反思

从这次完整的7天社区探索项目中，学生和挚愿者共同完成了体验-调研-行动-分享的项目学习（PBL）过程。我们可以看到大家已逐渐形成一个共同进步的团队，为一个相同的目标不断成长和试错。

即使是在项目期间想要放弃的同学，也能恢复热情，在最后一次挚友之家上欣慰地说，自己确实收获很多，回头看看，居然已经走出了那么远。挚愿者们也从迷茫和困惑的状态有所转变，因为他们看到很多自己站在起点无法想象的结果，以及同学们迸发的能量。

接下来，想与各位分享几个在做社区探索时观察到的点：

首先，挚愿者的风格会极大地影响学生对于社区思考的角度。比如一个理工科的挚愿者，我带的组一般会更偏重与逻辑思考和科学论证；一名历史学背景的挚愿者，小组可能会更偏重文献搜寻和考证等等。

江华营的特殊之处就在于研讨课（seminar）和社区探索紧密结合在一起给同学们带去了不一样的学习体验。研讨课中的知识结构、授课风格以及布置的作业都会极大地影响学生切入社区的视角。这也说明了分享会的重要性，因为我们不仅能够在一个视角深入看到社区，也能够理解其他视角的社区。

其次，社区行动的想象力需要挚愿者与学生的共同努力。我们很多挚愿者会面临的问题是，学生在社区探索自主学习时，是推一把，还是只做观察呢？虽然社区探索的主体是学生，但挚愿者在学生遇到困难还有走偏时，还是可以介入引导的。

举个例子：有一组的调研主题是在社区中调配居民喜欢的口味来卖柠檬水。在行动初期，同学们只会选择最简单的摆摊的形式贩卖，一天在烈日下站着也只卖出了20杯。全组都十分没有信心。挚愿者介入后告诉他们，与其漫无目的地做小商贩卖无证饮品，不如可以从熟人营销入手。很快，同学们便在社区的一个补习班里卖出了一份20杯柠檬水的外卖订单，给需要的客户送去了饮品。

最后，县城社区的帮助是不能忽视的。其实，社区资源无所不在，挚愿者要善于发现，或者引导学生去寻找。

举个例子：有一组调研主题是污水处理，他们请教了当地卖净水器的老板和污水处理厂厂长，及一位关注河流污染的陈老师，还邀请了他们来参加最终的行动展示会。展示会上，他们当场展示自己制作的简易净水器，并感谢了前来的嘉宾们，也得到了嘉宾的赞许和肯定。

PEER希望目正在各营点进行社区探索的学生们能走出校园，深入社区，了解社区的故事，为解决的社区问题而行动。

作者：王林珏

原文首发PEER毅恒挚友微信公账号（ID：peerchina）《论2天的行动力》