县域校园，从来不止一条故事线。
青春的莽撞、好奇与不断生长的生命力，在缝隙中悄然涌动。
热浪与荆棘，从来不是对立的两端——正是在这样的现场，一群学生尝试认识自己，回应世界，也让新的可能发生。
2026 PEER盛夏嘉年华，130余位伙伴汇集现场，通过一场场展览与对话，走进这些真实发生的故事，看见县域少年的行动与足迹。
流动与渴望：
县中学生的成长三年
我们常常隔着一段距离想象县中的孩子。媒体报道、家长与教育管理者的期许，构成了一种“外部视角”的凝视。而PEER想把镜头转向县中学生本身。
30名同学，5个县域，3年追踪研究。从他们的日常交往与娓娓道来中，PEER尝试让他们自己去诉说：成长到底意味着什么？又是如何发生的？
2022~2025
PEER面对县中学生开展三年追踪研究
在26PEER盛夏嘉年华，PEER研究院王旻若带领现场伙伴通过三年追踪研究中节取的6~8组真实成长片段，走进县中同学们的生活现场。
——跟在乡下的爷爷奶奶身边长大，记忆里浸满了米豆腐、甜酒糍粑的味道的乐乐，考上县城高中后发现，自己既失去了儿时的伙伴，又因为环境内卷，“好像很难交到新朋友”。
——阿成进入高中时，是抱着“重新开始”的渴望的。他竞选班委，参加各种活动，一次次尝试去建立连接，却遭遇挫败。到了高三，他的态度变成了“不要太看重友情”。
——小宇在高中几乎参加了PEER所有项目，也在其中收获了积极的体验。然而，高考后的那个漫长暑假，他却在家陷入了一种“空壳”状态，每天只有玩手机、吃饭、睡觉三件事。
县中学生与其所在的教育生态系统
我们常常在学生口中，听到一种将问题“个人化”的深深内化——“是我不够努力”、“是我不够自律”。其实，许许多多的担子，都因系统的缺位而被迫转嫁到了他们个人身上。
无论是朋友的分离和重新建立，面临冲突，还是适应新的学业强度，适应班级氛围，志愿填报的选择，他们都需要独立去面对。
参与者在学生画像上的留言
阿若现场分享道：“当然，我们从他们身上能够看到很多的韧性，但我把它称之为脆弱的能动性——有能动性当然很好，但从我们成年人的角度，如果说在他们成长过程中，能有更多的支持，会更好。”
在了解同学们的成长片段后，也引得在场伙伴纷纷深思：如何让这些转变与挫败变成生命的礼物？我们还可以为学生们做些什么？
用行动回答成长：
友毅思的公共行动实践
三年的追踪研究让我们看见了县中少年在流动处境中那份“脆弱的能动性”，而「友毅思」成长计划则是PEER的其中一项回答：当一群少年被看见、被接住，他们会如何认识自己，又将怎样去改变世界？
「友毅思」纪录片先导放映：
县中校园里的公共行动
大家从「友毅思」纪录片先导放映，了解了沅陵二中动物保护小组的故事。
“我回家的时候。我发现我家狗不见了，但是没有人愿意告诉我它去哪了，我非常难过。”故事里呈现了「友毅思」想要倡导的内核：去问出一个“为什么”，去尝试一次小小的行动，去在真实的协作中体会自己的力量与边界。
「此地生长」展览第三板块：
从一个问题开始
同时，我们在现场也试图用展览的形式，呈现县中学生们的成长脉络。
展览中有一顶帐篷，叫做“声音罗盘”，这是过往的「友毅思」学生们从四个维度出发观察自己生活的校园汇集而成的思考。当学生开始有意识地去审视日常，改变就已经在发生。
「友毅思」校园可持续项目工作坊
如果说展览是静态的呈现，那么随后的工作坊对话，便让这些行动真正活了起来。
在「友毅思」工作坊里，不同角色的分享让现场伙伴更加认识到「友毅思」的丰富多元。
观察者，也就是制片人和导演分享了纪录片拍摄时的发现。他们看见一个“有安全感的空间”正在被学生和老师共同建设。拍摄过程中，学生们多次主动争取开展活动，那股子冲劲，甚至超过了成年人。
学生行动者唐远则分享说，在做友毅思行动时，别人会问：“你是大人了吗？”这句话里，藏着一个根深蒂固的预设——做公共行动，是大人的事。而他，正在用行动打破它。
「友毅思」项目负责人陈思楠
主持产品发布现场
与此同时，「友毅思」青少年公共行动内容包也在嘉年华现场正式发布。
这是一份支持县中青少年从0到1开展公共行动的工具包，PEER希望我们的经验可以支持到更多教育和社会发展领域的同仁们，在自己熟悉的场域支持青年人走进社区，调研真问题，开展切实与持久的青年行动。
一场打破常规的
青年深度探索
如果说「友毅思」支持县中学生在高中时期发起公共行动，初步唤起学生的公共意识，社探营更像是一份深入的延续。
在社探营里，毕业后的县域青年，真正走入县域深处，用二十多天的时间，去观察，去倾听，去理解县域的经济、社会、文化与教育，是怎样紧密地编织在一起。
2025年 PEER发起”社探营”
邀请县域青年 以“在地探索者”身份走进家乡
刘泓分享道，在PEER的多年教育实践中，我们发现，县域的教育生态本身是丰富的，是有多层意义的，那能不能就此去更深度地去进行行动和研究？让“社探”不仅仅是夏令营期间其中的一个板块，而是一个完整的、深入走进县域的过程。因此，2025年PEER重新开始搭建起社探营的相应体系。
社探营的特色也在于，在真实的研究过程中，不断地去理解方法、使用方法、产生反思。
本次2026社探营的学生们也来到嘉年华现场，分享了他们的“社探”故事。
一对姐妹，让双向人生组停下了脚步。她们似乎在同一条河流里，却游向了不同的方向，于是小组进行了多轮访谈，交叉核对资料，梳理两姐妹的人生时间线，寻找分岔的节点到底发生了什么。
四人对照组用一张折线图标记3组受访者不同阶段的主体性起伏——上升，是他们做出选择、采取行动的时刻；下降，是主体性被各种因素束缚的时刻。他们发现：这些青年在成长过程中，行动力和主体性在某些方面有所增强，但真实的选择空间并未同步扩张。
青春就是力量组选择的议题是县域里的青年创业，试图理解为什么年轻人选择在县城开店，他们如何创业。
“我曾经和这个人打过照面，因为知道了她的故事，再看到她的脸，我就有了关照她的冲动。”
社探营希望做的，是让青年通过走入县域，了解社会的问题与趋势，在过程中产生对“人”的好奇，看到自己与社会的真实联结。
更多故事正在发生
“这里是我们共同创造
为县域教育找新方向
和看见彼此的一个场域”
PEER毅恒挚友执行秘书长刘泓
分享PEER年度回顾
“你的已知是你的当下
我们的未知是我们的命运”
种子计划发起人Joan分享
《从未知到已知：从井底到天空》
“通过PEER
我拥有了
看世界的能力”
沅陵二中毕业学生陈梦晴
分享《我与PEER的这三年》
“她非常平淡地对我说
你是一个很有想法的人
我感觉像是一块石头
砰地一下，投在我心里”
城步一中毕业学生罗丹
分享《当一棵树摇动另一颗树》
“PEER给了我们这样的机会
去和周围的人，和社会
甚至是和更远的世界连接”
龙胜中学毕业学生唐远
分享《蒙着眼，往前走》
“从这些学生身上
也能感觉到
这个世界跟我是有关的
而且改变正在发生”
仙桃中学26春友毅思导师余侨分享
《从看见到相信，从相信到行动》
“我也是收到玫瑰的那个人
我和学生是互相滋养的”
沅陵六中26春挚行者练诗媛
分享《赠人玫瑰，手有余香》
真人图书馆（暑期限定版）
种戏演出
自主沙龙
大家的声音
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我们听见的故事没有唯一的结论
却有一个共同的指向
看见本身，就是一种支持
在嘉年华之后，PEER仍旧邀请你一起
继续看见县域
看见具体的人
也看见那些正在生长的新可能
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2025年8月底，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的40所初高中累计213次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约14418人，参与项目志愿者2486人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
自2020年起，PEER友毅思校园可持续行动计划面向PEER所服务的湖南、广西、贵州等县中学生开展。该项目围绕可持续发展议题，进行学生团队孵化，支持学生个人成长，提升县中学生对公共议题的感知意识及行动能力，培养学生社会公共服务意识。至今已有2000余位学生完成可持续行动挑战。
