在正安二中，学生们发起了一项名为“墙上的新闻”的校园改造项目，为学生们提供一个展现自我、开拓视野的平台。在这所手机和电脑使用受到限制的校园里，学生们平时接触外界信息的机会较少，而“墙上的新闻”正是为了弥补这一不足而诞生的。

项目初期，学生们进行了充分的策划与准备。他们集思广益，最终将新闻墙的位置选在了学生流动最频繁的区域。接着，小组成员精心设计了新闻墙的内容，包括国内外新闻、娱乐资讯、历史趣闻、好物推荐、心愿角、游戏角以及解忧信箱等多个板块。为了让新闻墙更具互动性，他们还加入了点赞贴和弹幕贴的设计。为了保持内容的新鲜感，项目组决定每周更新一次，并通过校内广播和班级群组通知同学们前来阅读和参与讨论。

然而，项目在实施过程中也遇到了一些困难。一方面，查找新闻时权威信息渠道有限，新闻的真实性和时效性难以保证。另一方面，内容选择也成了一大挑战。娱乐板块的内容备受关注，但涉及社会性的话题却显得缺乏吸引力，无法激发更多互动。

就在项目组陷入低谷时，几位成员通过新一期“解忧信箱”收到的信件重新找回了动力。他们精选了三封信进行认真回信，结果这些回信不仅受到了同学们的喜爱，还引来了外界的关注与好评。这次意外的成功让团队重拾信心，项目也随之走上正轨。

最终，“墙上的新闻”取得了令人欣喜的成果。7名项目组成员的努力，为正安二中800多名学生提供了一个了解外界、展示自我、拓宽视野的平台。这不仅让校园生活更加丰富多彩，也激发了学生们的社会责任感和积极参与意识。

通过“墙上的新闻”项目，学生们不仅在行动中感受到了成长的喜悦，也为校园文化注入了新的能量。他们用创意和努力为学校带来了改变，也为自己的青春画下了难忘的一笔。未来，“墙上的新闻”将继续发展，为更多学生提供展现自我、追逐梦想的机会。

在龙胜各族自治县，龙胜中学的一群青年学子怀揣着对家乡文化的深厚热爱与传承使命，组建了“龙胜少数民族文化组”，开启了寻找与复兴“濒危”民族文化的探索之旅。

他们深知，龙胜这片土地孕育了丰富多彩的民族文化，但随着时代的变迁，一些曾经绚烂的文化元素正在逐渐淡出人们的视野。瑶族服饰的鲜艳、壮锦的绚丽、侗家三宝的独特韵味以及苗族舞蹈的灵动，这些曾经随处可见的文化符号，如今却变得难得一见。

为了挽救这些即将消失的文化瑰宝，他们付出了大量的努力。通过知网搜索、图书馆查阅以及政府提供的图片和视频资料，他们全面了解了龙胜民族文化的历史背景与现状。同时，他们深入乐江镇、平等村、泗水村等地进行实地考察，亲眼见证了这些文化元素的独特魅力。

在采访过程中，他们不仅采访了校内师生，还走访了民宗局和文化馆的工作人员，从多个角度收集了对龙胜民族文化的见解与期望。这些采访不仅加深了他们对家乡文化的理解，也让他们感受到了社会各界对文化传承的关注与支持。

为了将龙胜民族文化的魅力传递给更多人，他们在校内举办了民族知识竞答活动，吸引了大量学生参与。校外，他们在民族广场进行演讲宣传，并在楚南会馆担任志愿者讲解，将这份文化热情传递给每一位到访的游客。

在探索与传承的过程中，他们也遇到了许多挑战与困难。但正是这些经历，让他们更加坚定了传承家乡文化的决心。在一次实地考察与采访后，他们虽感到疲惫，却在「美味基」找到了意外的欢乐与惊喜。这份意外的快乐，成为了他们探索路上的美好回忆，也让他们更加珍惜彼此之间的友谊与合作。

如今，他们正在制作一本关于龙胜民族文化的风琴本，旨在记录和展示这些宝贵的文化记忆。这本风琴本不仅是他们探索成果的总结，更是对龙胜民族文化的一份深情致敬。

通过他们的不懈努力，龙胜少数民族文化组的行动已经影响了2000多名师生及社区居民。他们的行动不仅让更多人认识到了龙胜民族文化的独特魅力与价值，也为青少年树立了传承与弘扬家乡文化的榜样。

未来，他们将继续前行，在传承与创新的道路上不断探索与努力，为龙胜民族文化的传承与发展贡献自己的力量。因为他们深知，每一份文化的传承都是对历史的尊重，也是对未来的期许。

在沅陵二中的校园里，曾有一段时期，厌学情绪蔓延，同学们对学习目的感到迷茫，与学校之间存在着情感隔阂。为了打破这一困境，由四位学生组成的小组决定采取行动，他们希望通过深度访谈校园的灵魂人物——校长，搭建起连接学生与学校的理解与共鸣之桥。

项目启动之初，小组成员首先学习了口述史的伦理、理论、方法论和访谈技巧，并在校内进行了观察，收集同学们对学校政策的疑惑与不解。经过精心准备，他们设计了一份详细的访谈大纲，并进行了两轮模拟访谈，以确保正式访谈的顺利进行。

随后，小组成员对沅陵二中的两任校长进行了三轮正式采访。他们耐心倾听校长的讲述，记录下校长的口述人生故事。这些故事不仅展现了校长们的成长历程，也透露出他们对学校发展的深情厚意。

为了让更多学生了解校长的故事，感受校长的情怀，小组策划了三阶段的校园探索行动：

校园藏宝图：制作并散布八个宝箱于校园各处，鼓励学生走出常规生活路线，探索未知角落。

校长故事展览：在社团教室展出了校长人生故事的展览，为寻宝成功者提供深度解说。

留言墙：设立留言墙，收集同学们的参观反馈，倾听他们的心声。

经过一系列努力，项目取得了显著成果。小组整理了超过一万字的口述史文本资料，撰写了九千字的文字报告。为期五天的活动吸引了500多人次参与，留言墙上收集了上百条心声。同学们纷纷表示，这次活动不仅加深了他们对校园的理解与尊重，更启发了他们对生涯规划的新思考。

在项目结项会上，小组成员与导师共同回顾了这一学期的点滴。他们交流、分享、欢笑，那一刻，他们不仅是并肩作战的战友，更是彼此理解、相互支持的伙伴。一位小组成员感慨道：“在整个过程中，和同学们一起去采访校长，制作‘桥梁’这个活动，让我在紧张的学习之余得到了放松，也让我发现自己能够将一件事情做得很好。”

2024年春季学期已画上句号，秋季学期也即将圆满落幕，“友毅思”成长计划将继续前行。我们期待在未来的日子里，能够吸引更多学生参与进来，共同为县镇高中的可持续发展贡献力量。让我们携手并进，在这片希望的田野上，持续播种可持续发展的种子，静待它们绽放出更加璀璨的花朵。

招募期

2024年11月20日-2025年1月15日

第一轮：11月20日-12月6日

第二轮：12月7日-12月27日

第三轮：12月28日-1月15日

（每批次招募结束后5天内完成审核）

共同特质

职业性：具有职业精神，能够及时有效地完成工作，对目标保持善始善终的负责态度。

共情能力：能共情县镇教师、学生、家长的工作生活情境，理解PEER工作人员项目推进需求；深刻理解他人的境遇；共情教师学生工作人员其一。

协作精神：有协作精神，尊重开放，包容多元。

反思精神：在工作中以平等、尊重、开放、多元、包容的态度应对不同关系与情况。

加分项

有一定的阅读推广、公共倡导或运营经验；

坚守公正善良价值，不以关系远近和个人喜好区别评判；

价值中立，沉稳不偏激；

表达顺畅，叙事条理清晰，不浮夸；

身心健康，能够适应县镇环境长期生活或过往经历中有对陌生环境的适应能力or自我关怀自我调节能力。

博世集团是一家创新的技术及服务供应商。博世在中国生产和销售汽车零配件和售后市场产品、工业传动和控制技术、电动工具、安防和通讯系统、热力技术以及家用电器。博世（中国）投资有限公司是罗伯特•博世集团的全资子公司，创立于1999年，也是博世在亚太地区最大的区域性总部，负责管理、发展及协调博世在中国的所有投资和生产业务。截至2023年12月31日，博世在中国经营着63家公司，销售额达1390亿人民币，博世在华员工近58,000人。

2011年，经博世集团批准成立博世中国慈善中心，由其来系统地来运作博世在华的所有公益慈善项目和协调企业志愿服务资源。成立至今，博世中国慈善中心始终秉承着“博爱天下、世行善举”的核心理念致力于支持溯教育本源、赋贫者自助、促公益发展及助社区建设四大核心领域。截至2023年底，累计捐赠1.92亿人民币，携手184余家公益伙伴一起实施了超过了291个公益项目，覆盖了30个省级行政区，受益人数超过120万人次，共同推动了8个联合国可持续目标。有关博世中国慈善中心的更多信息，请访问博世中国慈善中心官网。