2024秋季PEER空间挚行者和友毅思导师联合招募中～更多详情请见今晚19:00的招募直播：
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我喜欢孩子们毫不吝啬地分享阅读感受时的那股雀跃劲儿。有时候，他们的雀跃也会变成对书里某些故事的痛心与愤慨。我喜欢跟编辑部的同学一起整理稿件的午后时光，她负责编辑给投稿作品的回复，我负责分装和打包奖品。我们专注于手中的活儿，偶尔闲聊几句。我喜欢下课铃打响后，不出一分钟便在空间门口探出的、与我热情say hi的那些熟悉面孔。有位空间常客必定会在脚踏入房间的那一刻对我说：“老姐，在干嘛捏？”
我所喜欢的与PEER空间有关的时刻，都联系着具体的人。这些场景并不像我想象中的那样，“一束阳光透过窗户倾洒在我们身上”，但那些时刻里涌动着的真实情感何尝不是一种“阳光”，流淌在我们的心中，温暖彼此，照亮共度的每一刻。
把花放在有阳光的地方
项目中期来学校探访的PEER伙伴带来两束小菊，我把它们安置在空间中央的书架上，试图为上面的书籍增添一些金灿灿的活力。没过两天，其中一束不知道被哪位小朋友带到了窗户边上，虽然是常常被忽视的角落，但每个晴天都能晒上几个钟头的太阳。
不出两周，书架上那束小菊早已耷拉下脑袋、不复生机，而窗边的小菊因为时常得太阳的滋养而久开不败。事物在它合适的位置上，才能最大程度焕发生命力，人亦如此。
书架上的小菊
沅陵六中的PEER空间在教学楼一楼，只要迈开腿走出空间，就能看到来来往往的学生，天气好的时候阳光衬在他们脸上，仿佛每一个小小的心灵都在等待着自己的光辉时刻。我看到那些内向的孩子，可能在热闹的课堂上显得有些格格不入，却在空间的书架前找到了属于自己的宁静；那些活泼的孩子，一打下课铃便冲向空地打起乒乓球和羽毛球，尽情释放着他们的能量，每一次球拍的挥舞都散发着生命的气息。
教育要做的事情是引导他们找到那片属于自己的阳光，像那束被移到窗边的小菊一样，在适合的环境中尽情绽放。我们无法替代孩子们去经历风雨，但可以轻轻拉他们一把。做不了太多事情的时候，哪怕只是陪在他们身边，一句安慰、一个拥抱，也是有意义的。或许正是那些看似不经意的瞬间，决定了他们未来的模样。
希望无论是城市、县域还是农村的孩子，都能找到自己的位置，迎来生命中最灿烂的阳光。就像那束窗边的小菊，在阳光的怀抱和微风的流动中，长久地开放着。
传递希望之“拯救计划”
“拯救计划”是这学期我最喜欢的活动之一。小宋同学找到我，说想画几个困境中的人物，让大家以朋友的身份来想办法帮助ta。“看到身边一些朋友在经历着这样的事情，我很难过。我想为他们做些事情。”
我立马为她的想法拍手称赞。这个活动创意真的很棒，邀请参与者转换身份，体会被冷嘲热讽裹挟的心境。同时，深受这些问题困扰的孩子也可以从同龄人的回应中得到共情，无论这个回应是一句简单的“勇敢做自己”、一段暖心的文字，还是一个具体的行动建议。
小小的展板上，小宋同学手绘了4幅画像——被人际关系裹挟的、性少数群体歧视的、遭受校园欺凌的、学业压力不堪重负的，这些都是她平日里自发关注并想给予回应的问题。展板下方，我配合着放上了几本反校园欺凌和校园性别多元的宣传手册。
“拯救计划”展板
展板刚一挂上，人来人往，大部分同学都会被空间正中央占据了一整块白板的画像所吸引。有人驻足，有人与身旁的朋友交换想法，有人翻看着宣传手册。写满留言的便利贴随之涌来。
1. 在人际关系板块，有人说：“脆弱并没有错，只是性格的一种，是心理承受力与敏感的表现，这是一个逐渐成熟的过程。成长的路上并没有一路鲜花，会充满碎石头绊脚，不必在意外界的声音，做自己就好，”
2. 在性少数群体板块，有人说：“每个人都有自己喜欢的，不是每个人喜欢的都一样，你只是和别人喜欢的不一样吧，你不是怪胎，你是个特别的人。坚持自己喜欢的就行！”
3. 在校园霸凌板块，有人说：“爱自己很重要，你是完全属于自己的。爱你的人总会到的，只是对方在跋山涉水为了遇见你，那你也要努力，好好爱自己。”
4. 在学业压力板块，有人说：“每个人都有自己擅长的学科以及‘花期’，找到自己的喜欢的东西更容易获得成就感！每个人都会有出息。”
现实依旧残酷。我时常感慨受限于时间和精力，能在这里做的事情不多。一块展板，可以安抚到多少心灵、改变多少人的刻板印象呢？然而，看着这些温暖又有力量的话语，我知道校园中蕴藏的能量是巨大的。或许在看不见的角落，这些能量会以不同的方式传递给那些需要的灵魂，我也有理由相信那个更加平等和包容的未来一定是存在的。
回应在不经意间到来
一个稀松平常的午后，一位面生的男孩子拿着好几本书出现在我的眼前。“这本书是要还的，”他将一本厚重的《心理学与生活》递给我。“另外这几本书是要捐给空间的，”他晃了晃手上的《爱情和其他魔鬼》、《局外人》和《傅雷家书》。
男孩捐给空间的三本书
空间书籍大部分来自社会的企业捐赠和个人捐赠，极少见到高中生自己来捐书。噢，倒是有个学生把自己买多的《乡土中国-整本书阅读任务卡》捐给了空间。为什么这位男孩愿意捐出自己的书呢？我心中充满了好奇。
“因为PEER空间影响了我，也改变了我。所以也算是以这种方式来感谢吧。”还没等我回过神，男孩便消失在我的视线之外。
PEER空间的作用是什么？它对于学生有何影响、能带来怎样的改变？周围的朋友听说我要参加这个项目时，常常这样问我。在这趟四个月的旅程中，这几个问题也始终萦绕我的心头。我曾询问过一些学生，PEER空间对他们意味着什么，有人说这里很温暖，有人说这里跟其他地方不太一样。
而听到故事主角亲自回答这些问题给我所带来的震撼，远比各种文字材料上读来的更加真实。也许他曾与哪位挚行者密切深入地交谈过，也许空间里的某本书曾在某一刻点亮了他的精神世界，这些我都已无从知晓。但能确定的是，我见证了他对peer空间的肯定和回应，并在感动之余更加确定了这趟旅程的价值。
生命的成长是一个缓慢的过程，园丁的浇灌很难在短时间内看见成效。教育成果也绝不仅仅只是分数上的提高，那些难以被量化的诸如能力、素质、品格的培养，才是教育最本质的部分，而这些东西往往是模糊的、缓慢的、需要耐心的。有些事情经过时间的发酵，才得以沉淀出它的风味和精彩。
我相信属于我的那份回应，在将来的某一天总会到来。
小朋友送的520礼物
挚行者
友毅思导师
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招募周期
招募期
2024年5月19日-2024年7月20日
第一轮 5月19日-6月09日
第二轮 6月10日-6月30日
第三轮 7月01日-7月20日
（每批次招募结束后5天内完成审核）
我们期待的申请人
共同特质
职业性：具有职业精神，能够及时有效地完成工作，对目标保持善始善终的负责态度；
共情能力：能共情县镇教师、学生、家长的工作生活情境，理解PEER工作人员项目推进需求；深刻理解他人的境遇；共情教师学生工作人员其一。
协作精神：有协作精神，尊重开放，包容多元。
反思精神：在工作中以平等、尊重、开放、多元、包容的态度应对不同关系与情况。
加分项：
有一定的阅读推广、社区行动、公共倡导或运营经验；
坚守公正善良价值，不以关系远近和个人喜好区别评判；
有开放谦逊的心态，价值中立，沉稳不偏激；
正确认知过往成长经历对自己的影响，不夸大个人努力对周边的影响；
关注所处环境原有文化氛围，意识到环境和结构对个体的影响；
表达顺畅，叙事条理清晰，不浮夸；
遇到新挑战和问题时，有勇气跳出自己的习惯和经验寻找新的思路和资源解决问题；
能够适应县镇环境长期生活或过往经历中有对陌生环境的适应经验和自我调节能力。
答疑请添加小P（peer0101）
备注「挚行者招募」
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关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2023年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30余所初高中累计逾164次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约11000人，参与项目志愿者逾1890人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
