北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心(PEER)是一个成立于2007年，致力于促进中国城乡教育公平，改善欠发达地区的教育资源，并发展博雅人文和素质教育的非营利组织。该组织的核心服务对象是欠发达地区县镇的中学生，通过赋能青年志愿者和当地教师，建设并运营PEER空间，组织寒暑期项目和专题项目，从而支持县镇中学生有机会积极参与行动和反思，并与不同背景的群体建立相互启发与尊重的关系。PEER在过去17年里，已在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林等省份的县镇中学提供了164场寒暑期项目和专题项目，直接服务学生超过一万人。同时，自2015年起，PEER还在湖南、广西和贵州的11所中学设立了“PEER空间”，每年服务学生超过30000人次。

过去几年，「县中塌陷」成为了教育领域的一个热门话题，具体表现为某些地区县域内普通高中的优质生源与师资流失、教育质量下降。面对这样的困境，不少专家学者提出要振兴县域教育。但如何才能振兴县域教育？

PEER并不是为了解决“县中塌陷”才存在的教育公益组织，县中塌陷不过是近些年才被广泛提及的概念，而PEER服务县镇中学已长达十余年，PEER存在的价值更多是想要在欠发达的县镇中学，在缝隙中探索一种更加持续的、有机的教育模式，这种模式并不是站在县中的对立面，试图改造县中，而是尝试和县中合作，为学生的自然生长留出空间和余地。

本案例讲述了PEER的缘起和发展，介绍了创办人刘泓个人的经历对于组织发展起到的作用，以及创办者个人的精神气质对组织文化的影响。从最初的“心连心手拉手”夏令营开始，PEER经历了6年的“野蛮”生长期；机构正式注册后，又用了三年时间探索确定了PEER的服务对象和定位。此后，PEER进入了转型加速期，PEER空间在全国各省被陆续建立起来；与银杏基金会合作支持了沙砾计划，对社会议题和青年人的培养有了更深的探索；PEER还开设了研究院，完善了“研究-课程开发-项目评估”的支持链条。

目前，PEER的项目支持体系确定了高中学段三个适合项目介入的关键节点，形成了长期项目和短期专题项目相互补充的支持格局，将其总结为学生五阶段成长体系。案例重点介绍了挚行伴夏、PEER空间、友毅思计划x空间冬旅人、少年E计划、启挚学舍、练习生计划、教师支持等内容。

案例还介绍了PEER扁平化的组织架构和文化。PEER的组织架构仅有两个层级：理事会和执行团队。其中执行团队分为项目部、研究院、运营中心三个部门。PEER的志愿者文化、朋辈精神、社群参与和动员等精神文化在潜移默化中也影响了整个组织的发展。

PEER怀揣着对县域教育的初心与热忱，希望给县镇高中教育开辟一种新的可能性，也始终坚持走在探索的路上。希望PEER的故事可以感召到更多同路人～

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《公益组织发展与咨询案例库》是三一基金会开发的行业公共知识产品，希望通过案例研究的方式记录中国本土有代表性的公益组织及项目的发展历程及经验。案例库包含“发展案例”及“咨询案例”两类，旨在呈现具有代表性的公益组织发展过程，探讨所遇到的问题及挑战，帮助优秀的公益组织梳理总结经验的同时，也为读者及各类组织提供参考借鉴。

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PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。

截至2023年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30余所初高中累计逾164次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约11000人，参与项目志愿者逾1890人。

自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。