县镇中学学生
需要阅读空间吗？
在县镇高中倡导空间阅读的两年，如持一柄小锤细细凿出生长的空间，期间偷来一束照亮阅读前路的光。
乘着这一缕晨光熹微，那些原本想来稀疏平常的事情，却已于无声处发生了翻天覆地的变化。
空间借阅排行榜的变化
2021年秋
空间阅读排行榜和任何城市图书馆一样充斥着流行和通俗，东野圭吾、张嘉佳和余华为流行三天王。
2023年秋
更多好书接连霸榜各空间排行榜，《失败者的春秋》越过《明朝那些事儿》成为历史类借阅热门。
PEER空间借阅数据变化
近两年，每年会有2600本图书进入空间和同学们见面，4400多位新读者注册办卡，他们之中又会有1800多位成为空间的阅读常客。
平均每人每个学期保持6.9本的阅读。
（以绥宁空间阅读数据为例，新增图书、新曾读者与空间图书流通存在正相关，需注意20秋季至22秋季学期受疫情政策影响，学校存在学期中长期放假情况，这对空间的运营和阅读数据产生了比较大的影响。）
“‘被书籍环绕的童年’在县镇是少见的童话”
“优质阅读资源的稀缺和了解渠道的荆棘密布，父母文化水平及常年外出不在身边的现状使得他们无法成为县镇学生读书路上的引路人，更难得想起为孩子购置经典读物充盈童年。
青少年时期为他们推荐读物的往往是同样痴迷悬疑恐怖小说的同学或是正在读高中先一步沉迷网文的哥哥姐姐。‘被书籍环绕的童年’在县镇是少见的童话。”
没有阅读倡导的影响，
县域高中学生的
阅读情况是怎样的？
《我的阅读之路》20秋沅陵一中学生绘制
通过学生绘制的阅读之路记忆地图，我们了解到，学生获取书籍的途径主要有以下几个：
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学校门口店面报亭订购的漫画杂志
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新华书店/县城商店购入图书
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班级图书角借阅或极少学校图书馆借阅
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兄弟姐妹同学间推荐或自己寻找的手机网文
学生想在县镇环境中获取优质阅读资源相对不容易。图书资源较为稀缺，手机线上资源反而更易获得。
在《PEER (2022) 县镇中学生成长追踪研究》中，问卷围绕「阅读」采集了以下数据：
(因样本的局限性，以下数据仅代表被调研学生状况；我们在这些数据里可以管中窥豹的看到县域学生的阅读倾向)
01 除学校老师要求阅读的书目外，同学经常阅读经常阅读哪些主题？
“（我）在空间读了很多书，希望空间能够多一些优秀的故事类、冒险成长类的书籍，同学们喜欢读东野圭吾这些推理小说的原因大多还是因为这类书有悬疑惊险的元素，且非常容易带入体验感。”
——受访学生曾海（沅陵六中学生，初二开始在空间大量阅读，目前高二）
“空间当时的书类型并不多，杂志大家来的话会翻看一下，不是很受欢迎，相对简单的小说是最抢手的。”
——绥宁往期挚行者倩格
02 学生通常如何确定自己阅读的书目？
其他确定自己阅读书目的方式包括：来自自身需求、来自网友、看分类标签、来自社交媒体（快手、抖音）等。学生相对更多通过身边同学及亲友获得对应书籍推荐。
03 过去一年学生阅读了多少本书？
包含纸质书/电子书；不含教材/教参，不含杂志、报纸等
县镇高中生们的日常生活充斥着紧张的日程，故而阅读时间受到挤压，往往倾向于选择放松且充满想象的网文和刺激惊险的悬疑推理内容。
学校图书馆开放时间较短，也较少有学生了解图书馆书籍借阅渠道，PEER空间作为日常陪伴学生的阅读空间，是学生长期封闭寄宿生活中较便捷获取的阅读资源。
回看这两年的思考与尝试，有些问题我个人依然给不出完美的答案，我总被问到：“县镇中学生真的需要阅读空间吗？”
此刻，我能告诉大家的是：在这两年的尝试后，“县镇中学生需要阅读空间”的回答越发响亮，我们继续前行的步伐也越发勇敢。
县镇中学的阅读空间
行动研究
发现空间阅读的影响因素
围绕阅读，我们开展了「行动研究」。我们发现县镇学生的阅读受到许多因素影响：学校学风倡导及变化、图书封面丰富程度、书籍类型、书名吸引力、藏书更新频率和校园内流行文化（古风、动漫、小众爱好、韩流等）。每个影响因素都让空间有了进行尝试和发挥的可能。
“而今迈步从头越”，空间推广阅读需迈出的第一步，是宣传增加阅读空间在校内的曝光度与知名度，通过提高空间的自然人流量来增加潜在读者数与整体阅读量。
探索确定阅读推广的发力点
“高中学生的阅读时间非常有限，在有条件的情况下还是以初中打下广泛的阅读基础为主，高中将时间集中于进阶的阅读能力提升。”
——桑植一中王校长访谈建议
在几所拥有初中部的学校中，PEER空间作为阅读空间发挥的作用影响更为深远。
根据《2022年县镇中学生成长追踪研究阶段性报告》中对阅读习惯的统计，与他人交流分享感受仍是学生阅读的普遍首选习惯。
2023年的PEER空间，我们尝试回应学生“以个体阅读为主缺少朋辈交流”的问题。
挚行者秋秋提出自己的观察，少数稳定阅读的同学们会有阅读的圈子，这个圈子由同学们共同喜欢的作者或共同喜欢的书籍类型构成，可以此为突破口尝试搭建阅读循环圈——让空间能选书，挚行者能推书，同学能读书，不同角色之间彼此能交流。
总结起来，在空间倡导阅读的两年，项目官员和挚行者伙伴们在空间规划基础上进行了以下行动尝试：
1. 空间运营初期着重进行扫班宣传与具有借阅和活动签到功能的PEER卡办理推广，增加空间知名度与潜在读者数量；
2. 鼓励学生参与或发起更多阅读活动，以及空间阅读信息（图书排行、读者排行和新书推荐等）公示，创造更多学生之间朋辈交流机会，循序渐进打造空间的阅读循环圈；
3. 了解空间藏书情况、月度出版新书推荐和高中生借阅喜好，生成主题书单与对应主题月影音活动策划；
4. 增设空间阅读主题书单打卡、阅读排行荣誉榜与对应奖励机制，给予学生荣誉认可和激励；
5.尽最大可能利用现有各空间藏书资源。通过图书盲盒、封面绘制和推荐笔友等活动，让“冷藏”的好书在同学们手中活跃起来。
主题月与书单阅读打卡
2023年秋季学期，有七名同学完成了书单上十本书的借阅打卡任务，喜提一枚空间十五周年纪念徽章。
桑植的学生小雪在打卡的同时拉上了自己最要好的两位朋友，三个人互相激励彼此分享阅读，一起完成了韩国女性主义书单的打卡。
“我们不是总有一天要凋谢的花，我们是火花！”
小雪和朋友们在读书笔记中这么写到
“我是一位数学老师，在做行政管理的时候也会使用数学的逻辑进行思考。我在想空间的单次活动在学校中能够影响到的学生是有限的，就如同数学中的一个点，空间可以和更多老师合作去连点成线，再连线成面，连面成体，通过和学校不同部门、年级甚至全校展开合作，将空间一个活动的影响力扩大到更多的学生群体中。”
——桑植一中黄校长
在空间资金有限的情况下，新书推荐渐渐由零散好书推荐变为邀请专家老师和社群伙伴们撰写十本书为一个系列的主题书单，结合节日开展空间主题月主题进行书籍、影音活动和空间氛围的营造。
社群伙伴书单撰写的选择空间会结合实际藏书情况给予建议：PEER指导老师于老师撰写了“近现代港台文学书单”；在首尔留学的挚行者熹妍撰写了“韩国女性文学书单”，了解学生中学成长喜好的研究院同事溪竹撰写了接近真实的“冒险书单”。
主题月书影音的尝试影响是深远的。以2023春季学期三月女性主题月为例，韩国女性主义书单上的十本书都在空间总借阅排行榜前五十，其中更有三本书持续位居榜单前十：《诅咒兔》《素食者》和《N号房间追踪记》。
跨空间漫画漂流与跨越“儿童读物”的误区
阅读是只属于少部分同学的事情吗？如果一个学生直到高中成长过程中都没有机会接触阅读，要如何创造接触的契机呢？
拜访益迪科技创始人炳廷时，他的一番话给了我很大的启发，“我们首先要破除的是对儿童读物的误区，对于没有建立起阅读习惯的成年人来说，阅读也仍应该从深入浅出的儿童读物开始入门。”
如何在空间发挥儿童读物的优势，邀请更多来空间闲逛的或下棋的同学也来体验一把读书的乐趣？
2023秋季学期空间启动了漫画漂流项目，将对同学们来说大部头的名著演绎为生动有趣的绘本和漫画。
挚行者调侃道：“空间最调皮捣蛋的学生也难以抵挡漫画的诱惑”。一道桌子一排漫画邀请两边同学坐下来享受一段沉浸式的视觉旅程。
我们邀请同学在跨空间漫画漂流本上写下他们的推荐语，比起更贴近同学们二次元喜好的日本文学类漫画或绘声绘色的自然读物，令人意外的是，由托尔斯泰作品改编的《一个人需要多少土地》竟获得了同学们最多的留言推荐。
期待下个学期漫画漂流过另外五所空间！我们将选出同学们推荐最多的那一部作品分配到各个空间。
我本是高山，邀请160位女生在县镇影院包场观影
阅读拥有不同的解锁方式，“超新星”夏雨溪邀请城步和正安的160位同学来到县城唯一的电影院包场看了电影《我本是高山》。
在线上舆论一面倒的情况下，同学们却在电影中看到女性的力量和大山深处读书的不易。
“不论别人怎么说，我总要用自己的眼睛去看看的。”电影院里女孩们的泪水和泪水后的勇气与力量交织在一起，如小草蓬勃生长。
超新星之空间杂志认捐
记得学生时代攒钱去买喜欢的杂志吗？那是许多人记忆中最开心的时刻。在没有电子产品了解外界的县城高中，一本好的杂志可以让学生们遨游在经济、哲学、艺术、文学的海洋里。
“杂志的作用，是向世界上黑暗的角落，以及人类文化教育的若干隐处，投以搜寻的光亮……”
基于空间杂志更新缓慢的情况，2022年秋天，空间发起了超新星杂志认捐活动，2023年每个空间都有《三联少年》《意林》和《国家地理》等杂志每月准时抵达的陪伴。
2024年，空间迎来了7位超新星为空间认购《科学世界》《三联生活周刊》《博物》《读库》《新哲人》和《呼吸》杂志，这些杂志也将持续陪伴同学们，为校园生活增添一抹亮色。
跨空间阅读茶厅群
每个空间喜爱阅读的学生相见在“跨空间阅读茶厅群”里，也在2023年暑假收到了来自项目部的阅读回顾信函及年度纪念徽章。
五一、十一、寒假、暑假，大家相聚在线上，一起看电影，看纪录片，讨论阅读，从《兹山鱼谱》到《真实生长》。
跨空间茶厅学生反馈
从《莫比乌斯时空》到《她对此感到厌烦》
“他问空间有没有《撒野》，因为高三了，读这本书会让他有力量。”
“那你可以看《群魔》或《追风筝的人》啊，这两本书也可以给你力量，而且有的没有的《群魔》这本书里全都有。”
“可是空间一旦放入《撒野》，有些同学就不再看其他书了，只会反复阅读这一本。”
“就资源获取的便利性来说，空间不提供网络文学，同学们也还是可以从县城书店或是互联网上很容易就获得，空间没有必要提供这一便利。”
“还是有很多很好有创新且有价值的网络文学作品的，不过就像沙里淘金，我们可以选择最有启发意义的作品，甚至可以借由空间推荐优秀网文作品和鼓励同学创作。”
“也很适合围绕某一网文作品进行社会话题的讨论，比如留守、专业选择和反对校园伤害这些，追问探究给到同学力量感的背后是什么。”
从学生读《撒野》引发的志愿者讨论中，我们看到同学们在网络文学中寻觅和寄托的力量，也在尝试从空间同学们的兴趣和爱好切入，把更多成长的养分带给同学们。
在空间发起的跨空间网文创作中我们也发现，对同学们来说想象丰富的人设很轻松，但一旦进入正式的写作环节，同学们便苦于写作和阅读能力的欠缺，无法坚持完成作品的构建。
从《莫比乌斯时空》到《她对此感到厌烦》，从超前的科幻到颠覆浪漫爱情蓝本的反叛，挚行者伙伴们推荐的惊艳的网络文学作品和网络文学批评书目，在空间和同学们面对面产生连接。
空间也引荐了“网络文学创作者”和“漫画设计师”与同学们进行分享交流。空间的“一技之长”职业介绍超新星让同学们了解到：在他们喜好的作品背后，一个人是如何走上创作之路的。
“凿壁偷光”
这束光照亮了什么？
结合书籍，人和人的交互更能带来力量。
在这一方小小的天地，我们尝试继续汇聚因书而相识的同学，汇聚愿意去做阅读推广事情的志愿者伙伴，在人与人交互影响中共创校园空间的阅读文化。
我们以微弱之力凿一空间，凿一小孔，透一缕阅读愉悦的微光。
感谢两年间在倡导学生阅读上耗费心力的各位空间阅读委员会伙伴、挚行者、工作组实习生义工伙伴、毕业学生伙伴们，还有捐赠图书与一技之长的“超新星”们。2024年在这一方阅读天地，有更多有趣的事情等待发生。
挚行伴夏明信片，学生创作
2024年到了！我们也借学生的留言
推介一本图书给迎接新年的你们：
“刚上高中时我陷入了低谷状态，
就在那段时间
我在空间偶然翻到了一本书，
叫《献给阿尔吉侬的花束》，
那本书和我当时的人生经历共鸣了，
我也想把它推荐给更多空间的同学
相信这本书可以帮到他。”
愿你们在新的一年里，
在阅读的微光中，
坚定、勇敢地生活。
挚行者招募周期
招募期
11月23日-1月26日
第一轮 11月23日-12月10日
第二轮 12月11日-1月8日
第三轮 1月8日-1月26日
（每批次招募结束后5天内完成审核）
我们期待的申请人
共同特质
职业性：具有职业精神，能够及时有效地完成工作，对目标保持善始善终的负责态度；
共情能力：能共情县镇教师、学生、家长的工作生活情境，理解PEER工作人员项目推进需求；深刻理解他人的境遇；共情教师学生工作人员其一。
协作精神：有协作精神，尊重开放，包容多元。
反思精神：在工作中以平等、尊重、开放、多元、包容的态度应对不同关系与情况。
加分项：
有一定的阅读推广、社区行动、公共倡导或运营经验；
坚守公正善良价值，不以关系远近和个人喜好区别评判；
有开放谦逊的心态，价值中立，沉稳不偏激；
正确认知过往成长经历对自己的影响，不夸大个人努力对周边的影响；
关注所处环境原有文化氛围，意识到环境和结构对个体的影响；
表达顺畅，叙事条理清晰，不浮夸；
遇到新挑战和问题时，有勇气跳出自己的习惯和经验寻找新的思路和资源解决问题；
能够适应县镇环境长期生活或过往经历中有对陌生环境的适应经验和自我调节能力。
答疑请添加小P（peer0101）
备注「长期志愿者招募」
期待你的加入
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2023年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30余所初高中累计逾164次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约11000人，参与项目志愿者逾1890人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
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