在县中担任驻校志愿者是怎样一种体验？
「挚行者」招募进入第二轮，我们访谈了2023秋季城步一中服务的挚行者戴运星和2023春季在溆浦一中的挚行者邓鹏卓。她们在县中陪伴学生成长的一学期是如何度过的呢？
本期嘉宾：戴运星
服务学校：城步一中
采访人：杨容
嘉宾介绍：自我认同是一只小马，热爱行走四方、闯荡江湖，马生目标是成为大侠。在PEER，希望可以把自己的经验和一点点力气分享给学生，让他们能够成长为在面对生活和世界时更有尊严的个体。
戴运星：县城教育
像一个不知所措的孩子
Q：为什么决定来做挚行者？
运星：2021年的挚行伴夏埋下了一颗想要再回来的种子，想回来看看当初的学生们；再加上可以预见到挚行者的这份工作的挑战性，正处于“大学生”和“社会人”这两个身份过渡期的我也很想试试看自己能不能完成这个挑战。
Q：你会如何描述你所在的学校？它有什么特点？你有没有从县域居民那里听到对学校的描述？
运星：县域居民会把它看成县城里面的最高学府，大家都以在一中上学的孩子为荣。在我看来城步一中是一个很典型的县中的模样。虽然少有所谓“高考神话”的奇迹发生，但仍有无数学生日以继夜默默苦读，他们和身后的家庭将希望寄托在这里。
Q：本学期你最自豪的一项行动产出是什么？你是如何支持学生完成这项产出的？
运星：随机舞蹈，这件事是完完全全学生自己想做，他们在其中投入了很多的精力，包括自学剪音频、选舞蹈选地点等等。我没有在过程当中支持到多少，但就是学生自主完成的这样的一个过程，让我觉得非常的自豪。
随机舞蹈
Q：本学期学生反馈最好的一个活动是什么？
运星：写作活动，现在已经第十二周了，但还是有很多同学坚持下来，包括部分高三的学生。我会听到一些学生的反馈，说自由书写的过程有帮他们重拾对写作本身的兴趣，这个本子也帮助他们去留下自己的青春印记。
Q：通过你的观察，哪些学生喜欢到空间去，TA们都喜欢在空间做些什么？
运星：我会觉得说，来到空间的学生不一定非得具备某一样特质，各种各样的学生都有，然后这个空间里面的不同的角落会满足不同的需求。还有我看到了县中的学生很强的自学能力，他们会通过看 b 站的视频或者是空间其它的图书自学。
Q：这段时间的工作和生活中，给予你帮助最多的是哪一个人或者哪些群体？
运星：我会觉得是挚行者整个团队，虽然我们错落分布在在不同的学校，不同的地方，但是我们都或多或少有着相同的苦恼，在工作上也有着相同的困惑或者情绪，也会互相的给予支持和安慰，就会让我觉得虽然是一个人在县中，但又不是一个人。
空间内看书的同学们
Q：你在县城探索过哪些有趣的地方？
运星：在一中旁边的村子里面去走走，村子里有古建筑也有新建筑，会看到一些大家生活的痕迹，很有意思。一中附近还有白云洞景区，在半山腰的白云寺的祈福树上全是学生们对自己高考的期许……可以通过这些地方看到大家生活的点点滴滴。
Q：这学期的挚行者服务后，你对县城教育的感受如何？
运星：其实我现在还有一种身在此山中的感觉，感知的不是那么清晰。我觉得县城教育像一个不知所措的孩子，想要模仿邻居优秀的小孩（衡水中学等），但是在这个模仿的过程当中又总有一些不尽人意的地方。
Q：通过在这儿的体验，你觉得在县城的生活与你过去的生活有着怎样的差别？
运星：我会觉得它更接近于《乡土中国》书里面描写的那种模样。走进县城，走进县中之后，我会感受到很多人情上的温暖，或者是感受到这种乡土的温暖。但是另一方面可能我要主动去习得当地的互动模式，才能去更好地适应和融入，否则也会遇到一些障碍。
Q：你在融入学校生活的过程中，遇到过哪些困难？
运星：一开始我就是比较被动的位置，感觉很难融入，但是后面就会发现其实我只要主动地先踏出一步，大家都是非常温暖的，大家也非常愿意去接受我出现在他们的生活里。
英语单词打卡活动
本期嘉宾：邓鹏卓
服务学校：溆浦一中
采访人：杨容
嘉宾介绍：我是邓鹏卓，学过新闻，做过HR，在探索自己和世界的路上一路跋涉，对心理和教育产生兴趣。高中经历过素质教育的洗礼，但过得并不开心。成为挚行者，让我有机会回到生长的土地，重新思考教育的意义。
邓鹏卓：PEER是
我人生的一个转折
Q：为什么决定来做挚行者？
鹏卓：之前遇到一个PEER服务的学生想做公益，觉得特别不可思议，然后产生了好奇，什么样的组织，什么样的活动能够对一个孩子产生这么大影响。还有就是因为自己高中过得不开心，想回到高中校园想看一下现在的孩子们，他们过得开不开心，了解现在的教育是什么样子的。
Q：你会如何描述你所在的学校？它有什么特点？你有没有从县域居民那里听到对学校的描述？
鹏卓：我觉得溆浦给我一种依山傍水，很有灵气的感觉。溆浦的居民都把溆浦一中奉为最高学府，进入一中就半只脚踏入大学了。
Q：在服务学期里，你最自豪的一项行动产出是什么？你如何支持学生完成了这项产出？
鹏卓：学生的行动产出我都很喜欢、很自豪，这些行动也各有特点。如果非要我说一项的话，我自己比较喜欢图书漂流小组，这个小组的三个女生特别有冲劲，她们先把学校里的废书收集上来，然后再卖给有需要的同学，最后把这些卖来的钱再去买一些书捐给山区的小朋友。我觉得这是特别了不起的事情，它有始有终，中间的每一步都做得很扎实，这种很负责的做事态度很难得。
溆浦空间
Q：通过你的观察，哪些学生喜欢到空间去，TA们都喜欢在空间做些什么？
鹏卓：各种各样的学生会来空间，我很难去给他们打标签。PEER空间给学生提供了一个抒发、释放情绪场所，大家会来空间做想做的事情。比如说有的学生很喜欢观察蚂蚁，有学生特别喜欢看书……
Q：这段时间的工作和生活中，给予你帮助最多的是哪一个人或者哪些群体？
鹏卓：首先一定是学生，如果没有他们的话，我很难找到那种互相治愈的感觉。我很感谢学生，他们愿意信任我，把他们内心非常真实的一些感受告诉给我。其次就是PEER的伙伴，他们热情、真诚，我在这里交到了很真心的朋友。
Q：你在县城探索过哪些有趣的地方？
鹏卓：我特别喜欢溆浦当地的穿岩山景点。那天下雨我跟学生研学去到这里，然后到了山顶的时候看到了云海，超级美，用此生最为震撼来形容都不为过，可以说是人间仙境，我现在都很怀念。
穿岩山云海
Q：这学期的挚行者服务后，你对县城教育的感受如何？
鹏卓：我做过影子学生，跟随学生一天的生活，我很惊讶于他们是怎么做到每天那么早起然后学到晚上10点的，有的时候回家后还要再学很久，我觉得这简直是超出常人的意志力和体力。
Q：你在融入学校生活的过程中，遇到过哪些困难？
鹏卓：在溆浦我觉得第一个困难就是听不懂方言，一开始我以为，这里离我的家乡很近，我应该是能无障碍交流的，但是来了之后发现不是的。去适应一个地方的语言，适应这种沟通的模式也是对自己的一个挑战。
Q：你有什么想对PEER说的？
鹏卓：PEER是我人生的一个转折，恰好在迷茫的时候遇到了PEER，所以我觉得很幸运，通过这段经历我认识到自己想要什么。我期待PEER是一个长存且常新的组织，我最主要的还是想感谢它，这是我生命旅程中非常重要的一个港湾。
学生正在参加活动
挚行者招募中！！！
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招募周期
招募期
11月23日-1月26日
第一轮 11月23日-12月10日
第二轮 12月11日-1月8日
第三轮 1月8日-1月26日
（每批次招募结束后5天内完成审核）
我们期待的申请人
共同特质
职业性：具有职业精神，能够及时有效地完成工作，对目标保持善始善终的负责态度；
共情能力：能共情县镇教师、学生、家长的工作生活情境，理解PEER工作人员项目推进需求；深刻理解他人的境遇；共情教师学生工作人员其一。
协作精神：有协作精神，尊重开放，包容多元。
反思精神：在工作中以平等、尊重、开放、多元、包容的态度应对不同关系与情况。
加分项：
有一定的阅读推广、社区行动、公共倡导或运营经验；
坚守公正善良价值，不以关系远近和个人喜好区别评判；
有开放谦逊的心态，价值中立，沉稳不偏激；
正确认知过往成长经历对自己的影响，不夸大个人努力对周边的影响；
关注所处环境原有文化氛围，意识到环境和结构对个体的影响；
表达顺畅，叙事条理清晰，不浮夸；
遇到新挑战和问题时，有勇气跳出自己的习惯和经验寻找新的思路和资源解决问题；
能够适应县镇环境长期生活或过往经历中有对陌生环境的适应经验和自我调节能力。
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关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2023年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30余所初高中累计逾164次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约11000人，参与项目志愿者逾1890人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
