“挚行者”是PEER对长期驻校志愿者的称呼。本学期，我们共有十一位挚行者，驻扎在湖南、贵州和广西的十所县镇中学。
我是挚行者
WE ARE PEERS
我是张易洁Kristine
我来自广西桂林
2023年秋季
我将担任溆浦一中PEER空间挚行者
我的人生关键词
视角
在路上
不必定义
我心目中理想的中学教育
五年前填志愿，我抱着非心理学不读的想法把第一志愿填满了心理学，在纠结东北师范大学和陕西师范大学谁排在前面的时候，东师官网封面上的漫天雪花打动了我——于是这个决定把我从南方带到了北方。从广西到吉林，是我走过最远的路。
初到东北师大，我还不明白何为教育，面对石头上刻着的“人民教师的摇篮”，我也无动于衷，只是对“我不能通过在这学习而成为心理咨询师”这件事感到困惑和迷茫。但是对于一个人，心理咨询能改变TA多少？教育又能改变TA多少？现阶段的教育体系下心理老师究竟能为学生做多少？除了成为心理老师我还能成为什么……我开始寻找我的答案。
直到毕业，我仍然为自己师范生的身份感到不适应，我究竟是不喜欢教育这件事，还是只是对现有的教育存在疑虑呢？很显然并不是前者，因为我仍然怀抱着通过教育改变他人的愿望。于是我开始寻找教育的另一种可能性。机缘巧合下，同样关注这个问题的雨霏把PEER带到了我眼前，博雅教育、社区探索、公共议事……许多我不曾了解却又充满吸引力的关键词开始让我久违地感受到探索的热情，后面的故事便顺理成章地发生了。
这些“大词”究竟意味着什么，理论和文字仍然不能让我得到确切的答案，直到我身处PEER项目中，在精心设计的工作坊中才逐渐体验到一种更自由、更有趣、也更能触动心灵的学习方式。这种学习不仅仅关乎理论知识的获取，更多的是切身的体验带来的灵魂触动、全新的故事和视角——更多的关乎人与人之间的深刻联结与相互影响。这让我再次想起人们提及教育时常常说的那句话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
我心目中理想的中学教育是什么呢？首先要回答的是，理想的教育是什么？还是想借用一段话来解释我的想法：
“对于以存在的方式与世界发生联结的学生来说，学习过程的性质完全不同。首先，他们不会像一张白纸那样去听课程讲座，哪怕是第一节课。他们已经事先思考过讲座会涉及的问题，并且在头脑中形成了自己的疑问。他们思索讲座议题并兴味盎然。他们不会被动接受别人的词语和思想，他们会去聆听，并且听到了；最重要的是，他们接受并做出积极有效的回应。他们听到的内容刺激了他们自己的思考过程。新问题、新想法、新角度在他们头脑中产生。听讲座是个积极活跃的过程。他们带着兴趣聆听，听到了老师的话，并自发做出积极回应。他们不是简单地获取知识，然后回家背诵。每个学生都受到影响并发生变化，每个人都不再是听讲座之前的那个他/她。当然，这种学习模式只有在讲座内容发人深省时才有可能。”
——《占有还是存在》弗洛姆
我心目中理想的教育，大概就是：能够通过深刻地影响人，唤醒人的生命力，让人拥有思考的自由的教育。它需要多元的视角、开放包容的心态、充满热情和好奇的探索、全情投入的勇气、越挫越勇的韧性，以及对于生命的敬畏、责任感与善意。
而理想的中学教育是什么？在上一个回答的基础之上，我更多的想去回应学生们的需求。中学生需要什么才能更有热情、更负责地生活于这个世界：中学生对于人际关系的敏感和苦恼可以通过朋辈支持来回应，对于专业与职业选择的迷茫可以通过生涯教育来回应，对于性与性别的好奇与困惑可以通过性教育来回应，对于社会问题的思考可以通过公共议事和行动来回应……至于更多的需求和可回应的方式，我期待能够继续在这段时间内与大家一起探索。
期待收获一段教学相长的旅途，与同学们交换彼此的故事、视角、思考，抱有善意、热情与勇气。
最后想呈上我最近很喜欢的一句话：
愿“我们能够持续感到心满意足，即便今生始终伤痕累累。”
想去成为热爱生活的英雄主义者，也想将这份勇气与热忱传递给我所遇到的人们。
PEER空间挚行者 · 张易洁Kristine
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2022年8月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的31所初高中累计逾148次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约10000人，参与项目志愿者逾1700人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
