1.“服务-学习”是什么：服务-学习（Service-Learning）是体验教育（Experiential Education）的一种形式。当学生和他人合作运用所学知识解决社区问题，并在反思体验的过程中对复杂议题形成更深刻的理解时，学习便在行动与反思的循环中产生了。反思将服务转化为学习。挚愿者、学生以改善周围的环境为目的进行社会服务，与同伴分享结果和想法，再反思他们的体验过程，在实践过程中学习的教学方法，我们称其为服务-学习。

2.“服务-学习项目”是什么：为PEER毅恒挚友的经典暑期项目，自2007年以来，超过1000名海内外青年挚愿者，通过PEER的培训和连接，为偏远地区的县城中学生带去高质量的人文素质夏令营。今年暑期，PEER将同时开展“挚行伴夏”和“挚友夏令营（原弘慧挚友营）”两个夏令营项目。其中，挚行伴夏项目包括社区探索（针对社区内的公共问题进行调研、行动和倡导）、研讨课、挚友之家等核心内容板块；挚友夏令营项目包括弘慧班集体建设（以公共议事与参与为核心）、社区探索、生涯规划、研讨课等核心内容板块。

3.项目评估做什么：自2021年起，PEER研究院开始招募评估员，围绕感兴趣的评估问题，在发放问卷的同时，前往挚愿者培训期和营点，进行线下实地观察、访谈（往年评估报告请见PEER官网“资源共享区”：http://peerchina.org/category/resources/reports/）。

工作地点：线上+项目地（湖南省邵阳市城步一中、湖南省张家界市桑植一中）

工作时间：2023年6月底-2023年9月底（7月中旬-8月中旬要求线下参与）

招募人数：2人

1.一次完整参与「服务-学习」项目评估的机会：从项目评估的视角，全程参与2023挚行伴夏或挚友夏令营（原弘慧挚友营）。具体内容包括前期设计评估方案（你可以提出感兴趣的评估问题），中期参与线下挚愿者培训和营期、收集评估数据，后期完成数据分析、报告和观察手记撰写等工作。

2.PEER将承担你在挚愿者培训地点（昆明或长沙）的住宿，以及你前往夏令营营点（城步一中或桑植一中）、结项地点（长沙）和返程的交通及住宿。

*你需自付前往挚愿者培训地点（昆明或长沙）的交通费

1.曾担任过PEER挚行伴夏或弘慧挚友夏令营挚愿者的伙伴优先；

2.有定量和质性研究经验者优先，能进行数据分析；

3.对青年参与式行动研究（YPAR）、公共议事、生涯规划相关课程在县镇中学的实践感兴趣；

4.勤于观察、记录和反思，不怕在数据海洋中整理线索；

5.及时完成工作。

PEER于2022年秋季正式开展为期三年的县镇中学生成长追踪研究项目（下称“追踪研究”），旨在探寻对于县镇高中生而言“成长意味着什么？成长如何发生？”以及县镇中学生与PEER的持续接触为个体成长带来的累积性效应。

本次追踪研究共选取5所县一中作为调研地，分布于湖南、广西、贵州，每所学校选择20-25位从不同项目入口参与PEER的学生，共计100-125人。

研究整体采取追踪研究（panel study）的设计，在为期三年的研究中，学生在参与完第一个PEER的项目后进行第一轮问卷调查，并在之后的每年对同一批学生进行横断面资料收集。研究采取定量与定性混合方法，对所有学生进行问卷调查，其中根据问卷中学生呈现出的“重要细节”，选取20%、一共约20位学生进行深度访谈乃至家访。

目前追踪研究已完成第一轮问卷发放，将于今年暑期前往县域进行线下调研（包括但不限于学生访谈）。

工作地点：线上+调研学校（位于湖南、广西、贵州的县镇高中）

工作时间：2023年6月底-2023年9月底（7月中旬-8月中下旬要求线下参与）

招募人数：2人

1.一次深度参与「县镇中学生成长追踪研究」的机会：前往1-2个县域开展调研，与学生建立平等的信任关系，进行访谈。具体内容包括前期设计调研计划，中期前往县域进行调研，后期完成数据分析和报告撰写等工作。

2.PEER将承担你从长沙往返调研学校的交通费、在地交通及住宿。

*你需自付从出发地前往和离开长沙的交通费

1.有质性研究经验者优先；

2.对县镇中学生成长这一主题感兴趣，且关注学生视角；

3.对研究关系中的伦理和权力关系有自反性，关注研究的互惠性；

4.勤于观察、记录和反思，不怕在数据海洋中整理线索；

5.及时完成工作。

*如你无法在要求的时间线下参与、或无法投入评估员/研究员要求的工作量，亦可申请实习岗位，加入团队。

点击文末“阅读原文”或复制下方链接至浏览器填写申请表单「2023 PEER暑期评估员&研究员招募」：http://lxi.me/4zmnk