PEER空间分布
PEER空间设计图
2023年春季学期PEER空间挚行者的招募即将进入尾声，感兴趣的伙伴欢迎来了解PEER空间，与我们共同搭建县域公共校园！我们期待你：
1.具有职业精神，能够及时有效地完成工作目标，对目标保持善始善终的负责态度；
2.感兴趣且有能力和经验在空间进行公共性推广或阅读推广；
3对教育或公益领域有充分实践和了解；
4.能共情县镇教师、学生、家长的工作生活情境，理解PEER工作人员项目推进需求；
5.坚守公正善良价值，不以关系远近和个人喜好区别评判；
6.有协作精神，尊重开放，包容多元。
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挚行者的工作具体是什么？
我们如何挖掘县域中学内的公共议题？
我们如何建立学生与周遭世界的联系？
我们将围绕三个关键词解答
“营造”
校园公共空间文化氛围
县域公共校园的搭建脱离不了对公共空间文化氛围的营造。
PEER在每个项目学校点的PEER空间都配备了千余本图书，学生可以在课间来到空间随手拿起一本翻阅，也可以办理借书卡借出图书。但是沅陵一中的挚行者在加入了阅读行动组之后发现了“经典好书借出少，畅销书趋之若鹜”的问题。
为了解决在PEER空间推广阅读的难题，挚行者在本学期尝试开展了“一人一书”活动。他希望能把一本“惊喜”之书送到学生的手中，让学生们扩宽阅读兴趣，开始尝试阅读经典文学作品甚至是社科专著。
临近期末，也到了“一人一书”活动的尾声，挚行者收到了很多的动人的推荐语。书给处于迷茫的青春期的同学们以指引：《给青年的十二封信》成了读它的同学的“解惑之书”；《精进》“给迷惘中的我带来光亮”；读了温柔的书，同学也变得富有诗意：《雪国》“像有一根羽毛在挠你的心”；《夜航》“仿佛孩子的童话。而恰好，夜是所有童话开始的地方”。
同学写的《夜航》的推荐语
书读了之后呢？是否能展开进一步的讨论和思考？挚行者们可以自主发起阅读活动，帮助学生探索更多元的阅读主题，并通过书友、读后感、书籍推介的活动支持学生将阅读的体验与同龄人分享。
沅陵六中的挚行者已经是第二期给弘慧班讲授《红楼梦》的课程了，通过“林黛玉发疯文学”这样的网络话题引入，学生们对于经典文本的讨论也更多了一些与媒介素养相关的现实意义。
“我就知道，别人不挑剩下的，也不会给我。”
“早知他来，我就不来了”
“怎么他说了你就依，比圣旨还快些。”
《红楼梦》
林黛玉厉害的嘴是她很有名的特质之一，在87版电视剧陈晓旭的演绎和如今短视频剪辑的流行下，林黛玉一些较为尖酸的话语被广泛传播，在三月份形成了话题#林黛玉发疯文学。
网友们还总结了非常全面的林黛玉发疯文学运用的地方：跟对象、上司、不想深交的同学同事等等……
除了阅读、思考等之外，挚行者还能鼓励学生进行写作，正安、城步和龙胜的挚行者联合举办了“三校笔友项目”，学生们互通书信，成为同辈人的倾听者和支持者。期待信件的慢递，学生们在期待和诚挚的交流中建立了别致的友谊。
公共空间文化氛围的营造，正是通过一件又一件的小事而完成的。
详情请查看：
“搭建”
学生与社区的联系
一个良好的社区更脱离不了人与人之间的联系，没有人是一座孤岛。打造一个合格的友善社区，离不开公共议题的倡导。PEER空间给县镇中学的学生们提供了丰富的公共资源，挚行者与议题导师带领学生们开展了许多友毅思项目行动。
友毅思可持续项目由常驻在PEER空间的挚行者为发起者和召集者，由学生们自主报名和组织团队，共同在校园内开展6-8周的可持续行动。
据有关数据统计，平均每人每天产生1.2千克的垃圾，而2020年中国城市生活垃圾处理现状分析指出当年城市垃圾处理量达23492.68万吨，伴随着城市化进程的不断推进，越来越多的城市被“垃圾围城”所困。
作为县域高中的学生怎么减少学校的垃圾，促进校园生活的可持续呢？2021年秋季，PEER合作的县域高中——中方一中的学生们以不同的视角和行动关注到了校园内的垃圾问题，并开展了属于县镇高中生的地球保卫战。
在中方一中，每次用完餐，桌子上总是留下许多垃圾，这给负责清洁的阿姨带来了极大的负担。食堂桌面上大家视而不见的垃圾，成为了友毅思行动组同学们迫切想要解决的问题。经过观察，同学们把食堂桌面的垃圾问题归结为两个原因：一是同学们自身的懒惰心理；二是由于食堂垃圾桶数量有限，距离垃圾桶远的学生丢弃垃圾不方便。于是同学们迅速分为“懒”组和“远”组分头行动，尝试以一些新方法解决问题。
“懒”组的同学认为传统的节约粮食、避免浪费、清理垃圾这样风格的标语对于同学们而言已经看得麻木了，并不会触动他们产生改变。于是他们从同龄人的视角想出了一套“幽默讥讽”的标语来更加贴近同学们的心理。“远”组同学们则通过实地观察调研找到了合适的挪动垃圾桶的位置，并共同写了提案提交给食堂。
公共的利益，人类的福利。当县域高中学生敢于在校园内发声，勇于在校园内实践的时候，他们其实已经在影响和建设着“可持续校园”。
学会以正确的方式维护自己的权益，也是建立与校园良好联系的重要方式。
在江华二中，有许多学生想吐槽的事情，其中最具有代表性的就是校园里那栋散发着“紫光”的教学楼，常常有学生来空间吐槽这栋楼的灯光如何刺眼。这栋楼的前身是没有怎么在晚上使用过的实验楼，上学期由于教学空间不够，才刚刚被转为教学楼使用。
阴雨天气下拍摄的“紫光楼”
除此之外，还有晚间活动时间设置得过短，同学们要想有点时间在自由时段洗澡时，只能选择不吃晚饭，处理个人卫生，或者只能急速地跑来跑去。洗完澡头发来不及吹干，晚饭时段满校园里都是头发湿漉漉的学生，而校园中“洗发水的味道”是这一时段的独特气味。
同学们会自我合理化这样的安排，或是洗澡、吃饭二选一，或是把自己训练得能够急速吃饭、飞奔澡堂，更有同学或许因此患上了急性肠胃炎。
晚饭时段有限，
刚吃完晚饭的同学只能迅速奔跑回教室
有些同学听着学校塑造的这套为了你们好的话语和自己的“异端”想法，认为“一切的安排都是最好的安排”，而不敢有反对。
如果说刚刚自我合理化的同学是选择“躺平”，另一些同学则是激进的“口头反抗者”，站在态度坐标的另外的一极。两极观点的出现或许说明眼前的校园环境并不利于公共讨论的形成和问题的解决，所以江华二中的挚行者选择用“积极”一点的方式来做这件事——由他们来邀请校领导，和学生意见代表对谈。而他们也会为此做充足准备——要同学们表达出自己的意见还不够，表达出的意见还要基于事实、代表学生心声，同时表达的方式还应有说服力且得体。
这并不是件简单的事儿——调查需要研究方法的指导，表达和演讲需要技巧，而如何回应校方的回答，并在恰当的时候提醒校方回应学生关切，更是需要急速的信息处理能力、和临场应变能力和自信。
但是在后期晚自习的对谈会上，学生们发言落落大方，而校方也仔细地回应了学生关切。校园迅速地发生一些变化后，挚行者们才意识到：这场时长三个月、围绕对谈会展开的系列活动，正好是一个“项目式学习(Project-Based Learning)”的范例。而在整场活动中，同学们从反思自身经验出发，积极利用各项技巧在一次次的排练和准备中试验什么是最好的演讲方式，归纳、总结出经验，而在最后反思自己的收获——这又正好完成了“体验式学习(Experiential Learning)”的过程。
这个过程是：生成主题—拿事实讲好故事—定规则、达成共识—对谈现场。
生成主题前的调查
对话结束后当周的周末，有位当时在“紫光”楼上被采访到的同学向我们更新了信息。这位同学的语文老师在课上讲，Ta的语文老师自豪地给同学们说，语文老师们联合起来向学校要求更换灯光，且这栋楼的紫色灯光会在两天之内更换。不管最后是因为学生们的功劳，还是语文老师们的努力，“紫光楼”上的灯光统一换成了日光灯，同学们在晚上也能有一个更舒适的学习环境了。
换过了灯管，
画面左侧的“紫光楼”上不再有“紫光”了
“陪伴”
学生的校园生活
在校园，最尤为珍贵的就是陪伴。我们也在校园凿出属于学生群体相互支持的“空间”。
2021年PEER空间一共举行了1130次各类活动，参与的学生共计21011人。各种类型的活动中，交流表达类活动举办次数最多，空间与挚行者们为学生们打造了倾诉表达的渠道，让学生能够更多感受被理解和被看到。
每天空间都是人来人往、热闹非凡的模样。大家可以在空间做自己想做的事情。
热闹的空间日常
当然，每个人都会有自己的故事和心事，平常是大家开心果的Ta也有自己难过的事情，每到这个时候，如果Ta愿意倾诉的话，桑植一中的挚行者就会坐在这块白板后静静听Ta的烦恼……
空间白板背后的隐蔽角落，是同学们情绪的收容所
PEER空间不是只由挚行者搭建而成的，更是由众多学生参与到其中。
中方一中的PEER空间成立于2015年3月，是第一个建成的PEER空间，面积大约70平米：用脚步丈量的话，大约是纵向14步，转角90度，横向走10步，再重复一次。
空间在去年11月搬了家，在它六岁又八个月的时候。
抱书、拉车、搬家具，帮忙的同学们说：“虽然平时我们时间不多，搞活动也只能做做气氛组，但这种需要体力活的场合我们必来。”于是扛梯子、挂装饰、修架子，一件一件事，大家都包圆了干。
过去、现在、未来……这里承载的是中方一中PEER空间和一批一批十五六岁少年们弥足珍贵的时光。
现在，中方拥有最年轻的PEER空间。从旧空间出来，走过一条泥泞的路，不用三分钟就能到新空间。六年来各种各样的回忆特别多，很多人一起搬了几十趟才全部搬了过去，而这些东西却填不满新空间的三分之一。
对于挚行者而言，除了在支持他人成长中实现个人价值，在这场县域教育探索里，收获个人成长以外，也得到了学生赤诚的关心与爱。往后再回想，这段时光多么可贵。
其他空间记录请查看：
“招募详情”
对于挚行者而言，除了在支持他人成长中实现个人价值，这场县域教育探索更重要的意义在于深入了解如何搭建公共性校园，更清晰地找到未来发展的方向。
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为了帮助挚行者做好入校驻扎的准备，PEER也准备了完整的培训体系：
在校服务期间 ，挚行者还拥有以下支持：
1.成长领航员：两位历届优秀挚行者的长期线上线下的支持与指导，小窝会议帮助拓展视角
2.月度活动：每月优秀活动案例完整模板，参与体验式学习后进行个人实践
3.友毅思项目：参与课程共学，与学生一起参与公共事务与行动研究
4.wiki案例库：丰富往届活动课程设计资源库
5.挚行者工作手册&管委会手册&空间指南：工作生活管委会赋能全方位指导
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关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2022年8月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的31所初高中累计开展逾148次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约10000人，参与项目志愿者逾1700人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
