嘉宾

龙葭兰

英语教师

Q1

龙老师: 我还在城步一中读书的时候，PEER的易老师给我们上过一个外教课，他引荐了一个外国的友人来我们学校做分享。然后当时我觉得易老师的风格，非常不同于传统的中文教学。我来了之后，易老师很高兴我能做他的同事。他问我如果有时间，愿不愿意去参加一下他的一些小组的一些教学研究。因为我没有教学经验，我还是比较希望能够跟有经验的同事或者老师一起来沟通交流一下，所以我就参与了。

Q2

龙老师: 前几次参加有听到老师们的一些交流。如果是做教学研究，我觉得这块我们是做的还蛮好，但是有可能是因为我以前大学研究的课题比较片面化，也没有实际的操作过，所以觉得做实验对我来讲是要比较困难。

Q3

龙老师: 可能是因为我没有教学经验，跟学生去调查一下，会发现初一的学生他们的思维模式还是比较贴近小学生，但是他们又会觉得就是自己现在已经是初中生了。在教学方面，如果说我还是以小学生的方式去对待他们的话，其实有的时候他们不买账。所以我觉得调查学生的一些兴趣爱好和他们感兴趣的点，对我的教学会带来很大的帮助。但是有的时候我会觉得，如果是完全以学生为主导的话，我的课进行的效果不是很好，因为学生的思维很难收住。所以我觉得作为新老师比较困惑，想继续探索的一点就是，怎么把握这个度。如何以学生为主体，但是又不被学生带偏。

Q4

龙老师: 感觉我还是要跟导师Mariana多沟通，但我们这边的教学模式和阿根廷还是有差别。所以我觉得，实际操作性方面我还是想看一下咱们国内教师的例子，我想跟他们多了解一下。虽然我可以在本校去听易老师的课，但我也想看一下其他老师的教学研究方向和其他的点。

Q5

龙老师: 比如石老师按小组分工进行教学，在教学时找同学小组总结，对我很有启发。我在上学期结束之前，最后一个单元是学一般过去时，我自己教两个55个人的班的时候会把它们分成六个大组，一个组是九到十个人，给他们编号，然后两个小组之间互相pk。但是我觉得石老师是在高中教学，我在初中教学中会觉得这种小组分工实操性有点不太够，因为四十五分钟的一节课，初一学生的英语基础不怎么好，就感觉浪费的时间很多，然后他们也总结不出比较概括的一些观点，所以我觉得可能石老师那个方法是针对高中的，我还需要微调一下。

Q6

龙老师: 我觉得易老师学校是高中，他们学生的基础和层次会比乡镇或者县城学生的层次要高。但是我看到的一点就是，我们学校更注重老师的专业引导以及学生的配合，注重的还是比较书面化的一些内容，所以我们的教师会引导学生去参与这个知识的掌握和输出，但是由学生真正去输出反馈的那些环节参与并不多。石老师他们完全是学生主导，有学生主持还有总结，学生的参与度更高一些，所以我觉得这个是一个差别。

Q7

龙老师: 我觉得PEER做的还是是蛮多的。虽然我自己大部分时间都在听，没有分享过，但是从我听的那些过程当中，我能够从其他老师身上学到的蛮多。如果说我自己埋头在在教学上的话，可能就看不到自己的缺点，也不知道怎么改进。但是如果能够和其他老师分享，我觉得还是挺不错的。从其他老师的经验之谈以及他分享的一些小技巧或者说课堂上的一些安排，我可以运用到我的实际课堂。我觉得是非常好的。

Q8

龙老师:希望所有参与PEER共学的同学以及老师们能够直挂云帆寄沧海，希望我们能够更上一层楼！

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PEER教师支持是PEER毅恒挚友的长期项目，关注教师个人成长与职业发展，以求更全面地赋能教育者，旨在为有志于教育创新实践的教师搭建社群，线上与线下活动相结合，与教师共同理解日新月异的教育格局。教师支持团队协助PEER合作县城与乡镇高中的教师开展在地、定制化的项目式学习，探讨教育创新的形式与方法如何融入到高中课堂，并在过程中关注教师身份从授课者向学生成长引导者的转变；通过教师共学小组、工作坊、听课、一起合作设计体验课，促进教师对具体问题的交流与反思。

教师支持项目源于PEER深度参与地方教改实验的感悟、项目式学习的设计经验、以及与国内外专家的交流与合作。该项目的核心工作由专家顾问团队与教师支持执行团队共同完成，PEER大使及其他积极合作的地方教师的工作也对项目自身起到了关键作用。