STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合的综合教育。近年来，STEAM教育在教育学各个领域都受到了广泛的关注。在本期分享中，既有STEAM教育与高中学习相结合的案例，也有在创新时代下的STEAM教育，对STEAM教育核心理念下的深度学习的解读，以及在STEAM教学模型之下教师该如何使用现有教学法辅助学生对相应学科的学习。希望本期分享对您有所帮助。
近日，教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》，提出建强一批培养小学科学教师的师范类专业，加大相关专业科学教师人才培养力度。在今年4月颁布的义务教育课程方案中，科学也提前至一年级开设。由此可见，科学教育的地位将日趋凸显。STEAM是科学教育的一种重要形式。在本期推荐的文章中，作者以高考试题中常常涉及的酒(乙醇)为例，介绍了高中多学科交叉STEAM教学的优秀项目主题——酿酒工程，体现了科学与教育的融合与实践。
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信息时代到创新时代的更迭背景下，对教育的需求也产生了变化。如今，STEAM教育对于培养学生的主动学习能力、学习技能等颇有成效，最终也会对创新型人才培养有所裨益。
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本篇分享的文章介绍了STEAM教育与深度学习的内在耦合性，STEAM教育蕴含学科融合、问题解决与技术赋能三个核心理念，借助这三个理念可以解决深度学习的难为之困。STEAM教育下深度学习是学生在教师引领下，围绕具有挑战性、融合性与思想性的主题内容，能动地、愉悦地、交互地参与教学活动，最终形成批判性与创造性的高阶思维能力。
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这里为大家分享的是一篇与STEAM教学法有关的文章，主要讲述了在STEAM教学模型之下教师该如何使用现有教学法辅助学生对相应学科的学习，主要包括“支架式学习”（Scaffolding），教师进行“辅导”工作（tutoring），或鼓励学生多多”参与“课堂活动（engaging）等。由此可见，在科学教育中，教师不仅可以借助新兴技术增加学生的课堂参与度，更可以在教学时结合已有的教学法，以获得更好的教学成果。
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技术和教学法创新怎样助力科学教育？学生态度和倾向如何影响国际课程？高等教育对社会的影响 | Journal Update #3
内容：PEER教师支持组
编辑：关语淙
审核：叶碧欣
