作者丨安妮

PEER传播与推广

学期初始时高三的成人礼与百日誓师的热闹仿佛还在耳边，转眼高考就在眼前，高一高二的同学们也即将迎来期末学考，渐渐炎热的天气也在提醒着我这段挚行者的旅途逐渐进入尾声。

看着模拟考间隙来空间沙发休息的同学们，回应着走在路上会直接叫出我名字打招呼的男孩儿、女孩儿，我时不时会想起初来时希望体验的“进步型”教育，了解县域学生的需求并定制行动等等，这些都有好好实践吗？

从培训时期就听说过挚行者是在“局外”和“局内”之间游走的一种身份，而我个人“局外/外来者”感受好像延续至今。

一部分原因是我用了比预期更多的时间来适应县域生活，但更多的外来感可能来自于：我所不习惯的二中环境或是紧凑的时间表，对于学生来说都是习以为常并且可以游刃有余（例如掐着点买饭；奔跑着进教室；不管是繁忙的高三、高二，课间趴在过道栏杆上看操场时大家还是有说有笑的），“南风天”连续几个星期大雨的会影响的我恹恹的，但学生撑着伞穿着拖鞋还是很有能量的在教学楼中穿梭，准时参加活动或会议。

和同行的挚行者浅聊这个话题时，我们一致同意“学生身上的生命力很强”。有些时候会从和学生交流中汲取能量的我，这么一个可能不及学生更懂得二中规则的“外来介入者”，可以通过怎样的空间运营/体验为学生带来一些实用信息？有些额外信息的分享对学生来说都是有益的吗？Ta们的诉求，如果有，是什么？

这个问题好像需要非常久来解答，紧凑的学期时间表留给我细细想后再行动好像也不够。那就先观察同学们在空间的行为和做一些学生主创我协作的活动吧！

于是有了管委会同学建议的植树节诗歌征集、自制诗牌的活动。有些同学们原创的诗词，细品确实是有让我自叹不如的意境。也有了留住春天：拾起掉落的花瓣树枝，留住一份美好的活动。在挚行者小灵的建议下，延伸出了地球日特别展览，把这份有创意的春意分享给更多的同学时也带去一份对周围环境的保护意识。

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很多同学从摆摊展览看到可爱的作品展示后纷纷到空间来询问“还能做那个AB胶吗？” 在我答复说有同学在用完先后采购的两套胶水做手工过程中没有好好尊重公共空间的整洁（AB胶滴在书桌地上真的有些难处理…）本学期暂停此手工项目后，有同学选择自备胶水来空间使用模具。

我再转身看看空间摞起来的留言本上密密麻麻的手绘与花式留言，好像隐约可以摸索到一点大家喜欢做的或者空间可以为大家放大的可能是：创造力的释放。毕竟，在许多题目都有框架式的答题模式时，可能属于这个年纪的一些思维游走需要有一个输出的渠道。

有着这样的思索，在筹备本学期末的大型活动时，我更注重了共创的力量：管委会与挚行者共同发起、策划并执行，空间邀请师生打造多元化的摊位以及节目，参与游园会的同学自己选择了游玩路线（什么时候去什么摊位）创造了自己独特的多元文化游园会的经历。

在管委会例会上，我与小灵询抛出了“为什么我们要办一个游园会、我们想要传递怎么样的信息？”的问题。管委会讨论列举了许许多多二中同学们喜欢的话题，例如古风、流行音乐、动漫等等，但无法确认Ta们的意见是否代表广大师生的想法，于是开始在学校里张贴了意向调查，请同学们填写之后管委会总结出了几大文化类别：传统文化、流行文化（包括动漫和音乐）以及文学，并根据这些分类自制海报召集摊主与表演人员。

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因为预期参与人数较多，但又是需要借用晚自习的时间，管委会/挚行者共同讨论决定按批次进行的方式，减少同一时间内大量学生不在教室的可能。另外通过大半学期策划活动的经验，管委会也预计到了湖南多雨的天气有可能需要B计划场地：若晴天则在操场，雨天则需要借用大礼堂 ，而后来的实际情况也证实了有Plan B的重要性。 

管委会的成员通过广播广而告之召集了愿意表演的高一高二的同学们。一开始我对这样的宣传力度保持疑惑，但成员们行动后表达有兴趣愿意报名的同学真的不少！同学们多才多艺：节目有rap、有弹唱也有舞曲、还有歌词串烧。管委会分工，由专门负责舞台区的伙伴审核歌舞表演，并安排时间进行筛选。游园会当日也由管委会成员召集进行彩排，挚行者只参与了设备借还以及整理参演人员表格。

与节目同一时间征集的是”摊主”/摊位这一角色，此处管委会在校园里张贴了”邀请函“诚邀想要展示自己喜爱的文化的师生来运营一个摊位。申请流程是参加流程会议后递交自己的策划，令我们惊喜的是一位英语老师以“高一年级”的身份递交了策划，而一位心理老师也动员了新成立的心理社团集思广益提供了“拥抱星星”的集拥抱活动。 

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负责此次活动外联筹备的管委会同学则是在与挚行者商讨后确定了县内，离二中距离不算太近但也是可以走得到的商家进行赞助游说。

我只是与同学交流了与商家沟通的技巧，“我们能为Ta们带来怎么样的曝光率”的话术等，便将场面交给了管委会同学们。 

高二的管委会成员们率先与第一位商家进行对话，但很快意识到可能脑海中组织的话语在与不相识的 “大人”经理正面沟通时条理可能不够清晰。经理没有任何关于“PEER空间”的概念，可能短时间内也无法意识到同学们说我们需要你们的“帮助”是什么意思，Ta会直接问，“那你们有一个活动，什么方式的活动，具体要我们提供什么呢？” 所幸经理面对穿着二中校服的学生们笑意盈盈的有着耐心，挚行者与学生串联游园会形式以及提及具体可以选择提供经费（例如打印门票）或是提供产品，经理最终说出了“我们创始人平时也挺支持公益活动的，好的，我会和Ta汇报，我们先留个微信吧”的答复。

负责外联的管委会成员与烘培店创世人沟通商议赞助

第二家，高一年级的成员出马，但好像观摩对话和自己“上阵”与陌生的成年人“谈”又是不同的过程，同学们仍有些咯咯愣愣地在表达。“我们需要产品或资金支持”，以及 “我们可以通过500-600人流量的活动，校内海报宣传为您的品牌带来普光率的宣传”。虽然对自己的表现有些不甚满意，Ta们仍然愿意再继续谈下一家。

到了第三家，快速迭代的管委会成员，高一高二同学互相补充，基本不需要挚行者进行补充就传达了：1.我们做什么活动；2.我们为什么需要贵店的帮助；3.我们的活动可以提供廉价广告/曝光率。

通过交流后一星期的微信沟通后，最后有两家在县城年轻人里较有名气的食品店愿意赞助活动（因同学们不便使用手机，留的自然是挚行者的微信，但在做赞助途径选择时我也还是会和管委会同学共同决策）。

挚行者与管委会设计的门票与优惠券由赞助商资助打印

挚行者与管委会成员提供了桌椅排放、音响设备及部分相应物资，摊主们都是自行绘制了摊位名牌以及准备摊位摆放。除了建议各区域摊主们的活动不重复外，我并没有过多介入摊主们的摊位活动，最大程度的提供大家发挥的空间。效果还是挺不错的，现场参与者有学会气球制作，也有学习了英文书法的，或者是交到了一些新的ACG文化的朋友。

主办方——也就是PEER空间除了将主题相近的摊位安排在临近处外，没有“推荐路线”也没有“要求路线”，同学们可以随意在各个摊位之间游走。

只是有一个隐藏设置: 每一个摊主在参加人员认真参与诚心了解了摊位所提供的文化后可以得到一个“五十两”的银两章, 工作人员不会在入场时特意说明但会在同学有疑惑时提供引导。

而挚行者运营的摊位为最后一站，同学们将手中的“银两”（也就是参加的摊位活动越多同学就越”富有“）来投放在价值观排名上，每个人只能选择一项，以下是一些结果。

有意思的事有些同学在意识到价值观投放是最后一站时，就算是投放”银两“后可以享受一杯赞助商超超微果赞助的奶茶/水果茶，Ta们也选择了暂时不投放，因为想要玩转更多摊位 – 姑且认为是大家比较享受游园会的一种体现吧！

管委会成员欣喜地共享了”游园会” YYDS 的社交媒体评论，我也在某一天偶尔发现留言本上有了称赞游园会的评论。虽然总体“用户体验”不错，管委会周会上，主创人员还是非常客观地描述了自己观察到的不足，例如不同批次间清场的现实可操作性。

另外Ta们也坚持了主创人员无额外“友情票”可以赠送给自己的密友，做一个学校活动中的 “清流” 。与之对照的背景是每一个校内大型活动各班需要限制人数，提供有限门票、而许多其他学校社团的活动会给予学生干部们一些宝贵的友情票。

现在，同学们已经开始期待迭代版本的游园会2.0！