Part 1.
项目介绍
01 PEER空间在做些什么
PEER从2015年起，真正走入了高中校园的围墙，在日常教学的间隙与学校和学生共创了属于学生、服务学生的成长空间，努力搭建学生与本地社区的联系，这就是PEER空间和驻扎在这里的长期志愿者（挚行者）在做的事。
在过去的7年里，PEER在湖南、广西陆续开放了11个位于县镇高中里的PEER空间，已有138位挚行者（长期驻校志愿者）去到这些空间，在地服务一学期或一年。
2022年，是PEER空间在县镇中学运行的第7年。这些PEER空间，最大的160平米，最小的不到50平米，但这不妨碍每学年近30,000人次借由PEER空间了解生活及世界的多样化。
这些大大小小的PEER空间就是挚行者们驻守工作的地方。
02 挚行者们在做些什么
挚行者的工作是多元的，工作的区域也并不局限在空间内部。
进入县镇中学，我们就变成了这个小社区的一员。打开PEER空间大门，组织学生管委会的工作，这是挚行者的基础工作节奏。在学校既有的时间表中寻找缝隙丰富校园文化生活则是每一位挚行者都会面对的进阶工作节奏。
这些工作的目标都与空间的三大核心功能相关，即学习空间、生活空间、公共空间。
03 挚行者招募答疑
2022 秋季PEER空间挚行者第一轮招募正式启动。
PEER也整理了大家对于招募比较关心的话题，希望接下来的内容能为大家答疑解惑，进一步了解挚行者招募的具体事项。
点击了解招募详情：
点击查看Q&A：
Part 2.
嘉宾分享回顾
01 挚行者的环境与生活
中方一中校园: “符合预期的理想”
中方一中的校园有着丰富的植被，一年中大半得时间气候也十分怡人。对于挚行者刘馨恬来说，这完全符合了她对于所服务校园的预期：“一定要有很多树”。一张张照片中，诗一般的四季更迭不由得引人赞叹：以“等闲识得东风面，万紫千红总是春”叹春，以“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”观夏，以“地白风色寒，雪花大如手”渡冬。
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中方的校园唯独少了“天寒红叶稀”的秋景。当问及夏季和秋季校园（上二图）的区别时，正确答案自然是“没有区别”，因为湖南省的亚热带季风气候不允许夏天和秋天有明显分界。
中方一中空间: “最令我骄傲”
中方一中空间成立到现在已经有七年了，之前的空间位于教学楼中的一个教室，今年年底空间搬迁。馨恬分享了她从只有桌子椅子到目前丰富空间结构之间所经历的“家装设计师体验”。
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馨恬接着带着我们参观了逐渐丰满的空间结构。视频中我们看到自由创作，直抒胸臆的共创墙，可供学生下棋、玩桌游的活动区，开展读书分享和科目学习的阅读区，播放电影、纪录片、综艺、等线上小课堂的观影区以及音乐角
日常体验: 工作与生活的紧密交织
馨恬提到：“更多时候，挚行者的工作与生活是密不可分的，两者共同造就丰富的生活体验和个人成长。”
空间的活动设计秉承符合学生需要的原则，由挚行者和学生共同策划。馨恬为我们展示了中方一中今年结项前的日常活动。
在馨恬的周工作日程中，我们看到的橘色部分代表着空间的固定运营时间，白色色块主要涵盖着其余工作项目，包括参加例会，和项目官员沟通。在安排好时间的情况下，挚行者也可以有相当多的时间安排个人活动。
馨恬还向我们介绍了她在校园内外丰富的生活体验：和学生堆雪人打雪仗，开茶摊“以茶会友”，元旦舞会“出道”，开摊算卦去食堂打工。附近的名胜古迹和山水风景很大程度丰富了挚行者的生活。她在假期时会去中坡山爬山，去张家界看猴子，去景点的咖啡厅发呆等等。
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“其实从大框架上来看，挚行者的生活还是挺单调的，你可能会日复一日地策划活动、完成任务、对接领导、陪伴学生，但这些重复性的工作却又是奇妙、有趣而充满随机性的，总会随着一些新的创意、新的视角、新的人而生发出新的色彩。”
02 挚行者的职责和工作
朋辈辅导员: 在观察中回应需求
赵溪竹是恒星挚行者，她在2021年服务于桑植一中PEER空间，也在本学期承担了挚行者督导的工作。她认为学生来空间的需求很大一部分是为了获取在同龄人、家长、老师间因为距离感或过度熟悉而无法获得的被倾诉、陪伴和接纳的感觉。挚行者的工作就在于主动建立信任关系，营造一个让学生觉得放心，觉得友善的空间氛围，而“这需要对人有复杂的理解——眼睛通向不同的水池，于无声处听惊雷，于幽微处见意深。”
公益机构在地代表：
在转换角度中改变态度
作为在地代表，挚行者的工作在于发现与校方各个群体的需求，例如学校中的“少壮派”教师，接近退休年龄的教师，新入职的老师，年级主任和校领导。溪竹认为最好的方式是在转换角度中改变态度，通过观察校长的领导风格，了解老师们的思考方式和个人经历，从而找到挚行者与校方对接的的“最小共识”，获得最大收益。
学生活动的支持者
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桑植一中的空间学生管理委员会是一个温馨的团队，大家一起策划了种种兼具趣味性与思考性的活动。我们可以从上图中看到写诗版上的群英荟萃，令人不禁设身处地的心理剧，以及推动反思、反驳和反省的学生辩论会。
03 挚行者的社会与人际
在与挚行者、空间工作人员的接触中“被赋能”
“我非常鼓励那些想试试，但是不知道自己可以不可以的人：你一定是可以的，可以信任自己，也信任他人。”
在描述她如何获得成为一名挚行者的源动力时，溆浦一中挚行者媛祯提到了她在与好朋友、老同学，同时也是桑植一中挚行者溪竹的关系中获得自我效能感。在此之前，对于自身曲折经历有可能对学生造成的影响，以及自已有没有能力胜任挚行者的问题，媛祯的内心充满了自我怀疑与不确定。
溪竹指出，挚行者们独特的背景和经历造就了他们在学生眼中的独特，同时也赋予了他们在解决学生困惑时的独特视角。作为朋友，内心既有急你所急的担忧，但更有对你能力的信任。
媛祯分享了她在PEER社群中感受到的归属感以及来自群体良性的反馈。挚行者间偶发的争执矛盾被大家尽可能付出、给予和分享的共识化解；无法完成任务的焦虑被来自工作人员的关心问候和信任讯号所克服。
在“赋能”的同时“自我赋能”
媛祯还提到：“我自己从自己的经历感受到，当世界，外部环境不再是一个令你感到害怕的东西，是对你有信任的，你也会更有力量去发展自己。所以我也一直想把这种力量给学生。”
在学生的互动中，我们看到了挚行者与学生间信任、欣赏、理解的交换。媛祯说挚行者的支持应当是无条件，无标签的，换句话说“人健健康康的，比啥都强”。
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她相信每位学生都有着“我想要”的动力，而不加之学生“你应当”的预期，同时欣赏学生的兴趣与天赋，理解学生的家庭处境、人际困扰、师生矛盾和学业压力。面对学生和自己的脆弱、勇敢和真实，需要相当大的信任和勇气。
管委会与活动策划：
在磨合中适应，在行动中质疑，
在行动中寻找意义
空间管理委员会是一个由真正热爱空间的学生组成的管理群体，协助挚行者运营空间，策划活动。例如上海纽约大学的笔友项目、空间读书会，和著名的沅陵六中传统活动——六中好声音，都是完全由学生发起，学生选拔，学生参与的PEER活动。
弘慧课是PEER毅恒挚友与弘慧基金会合作开办的独创课程，旨在培养学生的独创性思维，拓宽学生知识面，沅陵六中的挚行者若思介绍了其中一节课的“另类”主题：“红楼梦文本研读之小红是不是一个极有心机的人？”
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在社会关系与课余活动中充电
沅陵六中历史底蕴丰厚，山清水秀的自然环境很大程度丰富了若思的课余活动，她回顾了和PEER大使曹玉林老师的踏春活动，她们参观了见证过刀光剑影、兵荒马乱的“清洁村”与“乃尸坡”；她也在家访过程中了解了那本”难念的经”；还与“六中大家庭”进行了并不轻松的徒步之旅。
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04 尾声
本次分享在于帮助对挚行者项目有兴趣的伙伴了解挚行者的工作内容、日常生活和所处环境。正如分享嘉宾所说，挚行者的工作是在单调重复中迸发出的多元火花。工作是固定的，但在工作中所接触的个体，和在工作背后的生活，却远非死板。
在加入挚行者项目之前，没有人对自己的能力有着完全的确信，或者对这份工作内容有着全面的了解，但同时这份工作所能赋予的价值也无可限量。
探寻，或许就有发现。
2022秋季
挚行者招募正式启动
招募人数：12人
服务地点：湖南、广西、贵州等地县域中学的PEER空间
服务时长：秋季学期或一学年
报名扫码
咨询请加
备注“挚行者”
2022年秋季挚行者招募周期
滚动招募，招满即止
4月26日 第一轮招募启动
5月20日 第二轮招募启动
6月25日 第三轮招募启动
7月15日 三轮招募结束
7月20日 公布最终录取名单
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2021年9月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30所初高中累计逾124次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约8000人，参与项目志愿者逾1500人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
