作者丨安妮

PEER空间项目部

来到学校与空间的这几周，除了对接老师与校长外，接触最多的还是学生。了解了同学们紧凑的作息（周一至周日上课，周日下午2点到6点放假，一月休一次月假），也办了几场活动。或短或长的交流，亦或是在空间一角暗搓搓的观察中，我对二中的部分学生们也有了自己的理解……

江华二中每个年级有大概25个班，各班会有50-60个人，那总共就是四千名左右的高中生。我虽然在近几周的空间开放过程中遇到了来来往往的许多同学，但因为大家都是这么得不同，难以用几个关键词或特征来概括这么些或活泼可爱、或稳重低调的同学们。

PEER的研究院的县镇中学生画像报告可以提供更科学以及数据化的总结，那作为挚行者，这里就想记录下学生们平凡又忙碌的求学日子里的一些“快照”：

本着“学雷锋”精神，二中的团委在三月初进行了几场志愿服务，我也刚好有机会参与了前往特殊学校服务的活动。带队老师们拉了旗帜拍了活动照片，参与的同学们非常认真地给特殊学校的小朋友派发了零食饮料，细心地确保每一位小朋友都拿到了两瓶不同口味的酸奶；努力地演唱了《稻香》，也尽责地教会了好几位孩子折出自己的纸飞机，更会有个别同学陪同落单的小朋友们在场边玩耍。

至今记得，一位同学雀跃地告诉我，自己终于在离开前得到一位被诊断为自闭的小朋友“爱的抱抱”。这位同学曾来空间询问我该向哪种方向学习、填报哪种专业才可以照顾自己以后想照顾的孩子，Ta以后想要从事特殊教育。据悉，老师们不太会在高三志愿填报前提到这些决定未来几年学业的选择，而学生们的家长可能也不太熟悉志愿填报的规则。

某日快下班时，我接到了对接副校长的“任务”：与一位高二同学在班级的自习课上进行全英语对话。后来才了解到这位高二同学是出了名的英语大神，在做自我介绍时台下没有同学不认识Ta的。

Ta介绍了自己学习英语的心得：因为热爱，所以愿意十遍二十遍地跟读练口语 （虽然我在听到时会想：为什么一定要口音“纯正”的疑惑，本来就是学一个第二语言嘛。但学生如此投入，值得尊敬）。Ta爱看美剧《生活大爆炸》，也喜欢追侦探类的英剧，“有的时候我的英语变成了英音，过两天看《生活大爆炸》又变成了美音”，看到这你会觉得这位同学以后想学习英语文学？那你就错了，这位同学想要成为物理学家。根据Ta的英语比赛演讲稿, Ta想成为Not ordinary but extraordinary （不平凡且卓越）的一个人。

据了解，每个年级都会有提高班和基础班，也就是学生口中的“快班”或“慢班”，也会有一个理科向的清北班。初来校园时正巧碰到高一分完班，有学生抱怨以前“慢班”或者小语种班划分进来的新同学影响了学习进度，我除了聆听外也会问问“那你有想帮他们共同进步整体提升吗？”

另外，同学们在这个年纪也对人际关系中的利益涉及有了一定了解，“有些人通关系进来的，好无语……” 而我在无法帮同学们解决当下不满的情况下只能告诉他们在这样的情况下我本人会如何处理。也会讨论“关系”是贬义词还是中性词，同学们想到“关系”会想到些什么？看到同学略有所思的神情，我已经期待下次同学们会带着什么想法来交流。

几乎每一个PEER空间都会设立管理委员会（简称管委会）。这是由高一高二的学生们形成的参与空间日常运行的小团队，挚行者与其形成协作关系。经过几次的例会和活动策划部署，可以观察到管委会内的同学多数还是很习惯在接到每个问题后发表自己的想法。例如，当有其他校内社团寻求合作时，管委会就会有条有理地列举出对活动规模或参与教职工的诉求，”我们只想参加有xxx的活动，和他们谈谈什么情况再说吧……”

但以管委会同学为例的此种发言在大多数参与空间活动的同学中并不常见，许多同学会阅读空间内产出的材料或文件，但不会轻易对内容提出疑问。挚行者提出追问后有些同学才会提出自己对某些解释不理解的地方。是否要推动更多的同学发声，可能也是这学期空间的课题。

我在当“影子学生”时跟随了一个高三班级的全天课程，并在自习课时回答了一些高三同学们的问题。因为本身海外的一些经历，引发了许多同学的好奇。有些问题一下让我没有反应过来，例如“美国可以0元购吗？” 细问之后才了解其实同学只是委婉地表达是否经常有“抢劫”这一行为。“人人都有枪吗？” 我诚实地以自己的体验作答，也对同学由哪里获取信息并产生此类假设提出了疑问，我得到的答案是“抖音”。再次追问大家一般都是从哪里汲取新闻，回答仍旧是“抖音”，在问到班主任的新闻渠道时，同学们也会笑着回答我，“抖音”。

二中的规定是学校内不能使用手机，住宿生在每周日下午休息时才能使用手机。和一位老师在某周日下午闲聊时，Ta说“（周日）都去玩手机去了，不会来的吧。”也会有同学提到拿到手机就会“刷”，也有人想询问如何让自己停止打游戏。只有少数几位同学会使用手机查找自己需要的信息，例如学科相关或者书籍信息（目前交流的学生中几乎没有提及有私人电脑）。这些05后的孩子们，作为信息时代的原住民对移动设备毫不陌生。但如何使用这些设备带来的信息、数据、媒介仅仅只面向娱乐，是否还需要一定的引导？

走在学校里经常抬头就能看到月考、联考分数榜以及上面印着的一排接一排的三位数数字。数字背后有着一个又一个鲜活而不同的个体，对这个年纪抱有困惑与感慨。作为挚行者，可能做不到帮一些同学完全解惑，但若是能使同学们“打开脑洞”，快乐地体验一些不同视角，那就再好不过了。