作者丨汤千千

PEER空间项目部

我还记得寒假结束我跟着我妹妹进入高中，看到清一色穿着校服的高中生又兴奋又紧张，还在思考：再过段时间，我就要去到一个学校和另一群这样的高中生相处了吗？我作为一个不穿校服的“外人”走在校园里，我会如何摆放自己的位置，其他人又是如何看待我？

而此刻的我就坐在广西桂林龙胜中学的空间里码字，下课铃响起，接下来就会有一群高中生进出空间。

“县镇中学生”，其实我对这个词不陌生，不论是我还是我妹妹还是我的高中同学，都是县镇中学生。所以在我进入学校之前不会觉得太陌生，在我个人视角看来，大家应该没什么不同（当然也可以说每个人都不同）。

不过，这是一次以一个新的视角来看县镇中学生，甚至是看高中的我的经历。

“老师”“姐姐”“姐”“千千姐”“千千”以及“老——千千姐”，这是大家对我的称呼。

最初我有提醒大家可以不用喊我老师，不是因为一些同学提到的年龄，而是担心大家会因为这个称呼和我拉开距离。

事实是：有喊老师但愿意和你叽叽咕咕聊很多，并不会产生距离的同学，也有坚持喊老师认为这样才是尊敬的同学；有喊姐姐和你亲近的同学，也有喊姐姐但还是会尊敬的同学；有喊千千和你亲近的同学。

现在再遇上同学喊我老师，我会说明的是，你可以不喊我老师，当然如果你觉得喊老师会让你舒服，还可以继续喊。

“好的，老……师拜拜……”

我对他们的称呼呢？

有趣的是，我这个经常称呼一切比我小的为“小朋友”（甚至是比我小一两届的大学生）的人，却总是会把这里的“小朋友”称为“同学（们）”。

第一次对于“重点班和普通班”这个话题感受到强烈的冲击，是在和一个同学对话的时候。Ta在和我交流过程中两次提到了自己是重点班的，也提到“（PEER的）夏令营就是给我们这些重点班的同学的”。那一刻我感受到的是一种“优越感”，或许对方并无此意，但是我从Ta那句“就是给我们这些实验班的”感受到了强烈的冲击。

其他空间的挚行者分享她们作为一个旁观者的角度，感受到普通班的同学会整体比重点班的同学情商高。在我的视角下，我没有感觉到差异，但是我看到了他们作为当事人的视角和感受：

在管委会（空间的学生管理委员会）同学去高三各班宣传活动后，底下的学长学姐给予了掌声。在我感慨时，宣传的同学们回应我：“他们是重点班呀。”实际上，之后去到的每一个班，大家都在鼓掌。还有一个同学提到她不好意思去她原来的班里宣传，原因是她是由于退步才离开这个班的。

其实来到龙胜后我已经不止一次感慨，他们的课余生活还是很丰厚的，有我高中不曾有的图书馆，有广播站、青协、各种各样的社团。

上周我作为影子学生和我的“主体”在下午第九节高一高二的活动课看大家打篮球时，我说到操场上的同学我都不认识。“主体”和我说：“在操场的同学都不怎么去空间的啦。”

是的，他们有活动课、有图书馆、有社团，其实我也有在思考空间的意义究竟是什么。

“物质”上可以提供的东西我想远不如图书馆和社团，但是我想到了很多只是来空间坐着看看书或是弹吉他的同学，过来转一圈和我打个招呼的同学，做手工可以展示出来的同学，过来为高三最后的时间留纪念的同学以及和我聊天的同学。

想到有管委会和非管委会的同学和我说来这里的初衷是：一个温馨的环境。

“我虽然现在不经常来了，但是我也在这里弹过琴、画过画、参与过活动。我算是一个比较理想浪漫主义的人，空间其实是满足了我的想象。”

我总喜欢说大家都一样，也都不一样。

高一的同学或许在担心各种社团里学长学姐的批评，高二的同学在担心自己的成绩，高三的同学在为最后的日子冲刺努力，当然树洞本上还是记下了大家各自或大或小的具体的烦恼。

最后，想以我感受到的最动容的、出现了很多次的场景做结束：

同学们（有管委会的也有非管委会的）去到各班宣传活动结束后，座位上的同学们会给予他们热烈的、积极回应的掌声。