2022年1月16日,秋季学期PEER空间挚行者结项分享会“苹果再普通,也是有人喜欢的水果”圆满完成。作为毕业于龙胜中学,又回到了龙胜服务的挚行者,廖玉碧在会上根据对龙胜中学里高中生阅读情况的统计,向大家分享了目前存在的问题和自己的思考。
演讲者 | 廖玉碧
PEER空间项目部
好成绩和阅读能力有多大的关系?
大家好,你们见过一个37岁的挚行者吗?我就是,我很骄傲,我也很愧对这个年纪。从传统来说,像我这个年纪的人都应该去好好赚钱养家了,还去做什么公益,我都不好意思告诉乡亲们我在做什么。
我来自广西桂林龙胜,曾经是一个贫困县,通过读书我走出了大山,走向了全国。我在广州,在创新教育圈里生活了长达十年。我曾经想创办一所创新学校,但是在当下的社会环境,以我自己的微薄之力难以达成。在一所创新学校当老师两年多后,我决定辞职,于是遇到了PEER。我教过小学生、初中生、厌学生、学困生,但是较少遇见学霸,或者说小镇做题家们。
PEER在我家乡的县城有空间,于是我勇敢地申请并成为了一名挚行者。
我想成为挚行者,就是希望了解县城学生的阅读情况。我之前是带着这样的疑问到学校的:尖子班和阅读的能力的关系如何?尖子班的学生在阅读能力和意愿上是否和普通班学生有巨大差异?
挚行者廖玉碧在会上演讲
在研究这个问题之前,我把阅读简单分为几个级别:1)看漫画类图片类书籍;2)看小说,通常是通俗小说,包含言情、网络小说、耽美小说、同人小说;3)普通经典小说、散文、简单社科图书、非虚构图书、传记、纪实文学;4)难度较大的小说、历史类书籍、科普书籍、社会科学类书籍、哲学书籍;5)学术论文期刊、专著、专业书籍、数学类、自然科学著作、哲学专著、专业杂志、外语学术期刊。
那么我们的高中生情况如何?
龙胜中学高二17个班,每个班级50人左右。有三个一类班级差不多150人,也就是说尖子班的比率为17.6%左右。那么,他们的阅读情况如何呢?按照统计,一类班级确实更加喜欢看书,或者看书的人比例比普通班级高,但从阅读内容来看,他们选择书籍的等级却不如普通班级高。
我们分析整个数据,一个年级850多人,每个学期借过11本以上的只有18位,在总人数中的比例为2.1%左右,有302人办卡并且借书了。这个占到总数的35.5%,总共借阅了2015次书籍,这个数据不算乐观。
这说明,虽然有借书意愿的人不少,但是大多数人仍然忙于作业和课内的任务,为了分数耗光了精力,几乎没有什么时间来看课外书。有的班级和学校是不让课外书进入班级教室的。我也很忧心这一现象中体现出的教师素养问题。
然而这就是县域高中的现实问题,这里缺乏老师,我听有些老师说,原来旧年没有合格招聘进来的应聘教师,新年由于缺乏教师,就又聘上了。教师工资和收益低,周末也只有一个半天用于休息。
在这样的环境中,阅读是困难的。教师不阅读,自然也很难有效地鼓励学生去阅读,更何况是在唯分数论的县城文化里,阅读的短期收益很难被感受或是衡量,于是通常都会被忽视。
回到我的问题,一类班级的学生,虽然在阅读人数比例上比普通班级高,但是在阅读层次上来说,不一定。甚至在本次调查中,两位阅读达到较高等级的都不是一类班级的学生。这是因为一类班级不愿意或是没有时间阅读高层级的书籍吗?为什么很少有学生展现出这样的阅读能力和意愿呢?
以上就是我希望大家看到的问题。我希望大家一起来思考这个问题。
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2021年9月,PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30所初高中累计逾124次服务-学习寒暑期项目和专题项目,短期项目直接服务学生约8000人,参与项目志愿者逾1500人。
自2015年起,PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”,围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者,和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。