一个高中生究竟在按照怎样的时刻表生活？这样的时刻表里是不是每一刻都得到了合理的安排呢？挚行者慧敏在江华二中的第二个月，决定把学生们对作息时间的改进建议变成一场情景剧，让他们的生活和诉求被看见。
作者丨彭慧敏
PEER空间
对谈，然后呢？
九月份刚进入江华二中，为了尽快了解江华二中和接下来要在地服务的PEER空间，那几天总是在和自己接触的同学搭话，互相好奇着。
当然也有很多经常来空间的同学和我聊上学期PEER空间做了什么，慢慢注意到这个话题总是以上学期挚行者剑南和艳荣带大家做的“领导×学生对谈”结尾，当然这个结尾更多是表达自己的不满：学校并没有采纳大家最后生成的五条行动建议，尤其是在作息问题上。
大家在面对新来的挚行者时，对这件事又有不同的期待。一些同学似乎希望我再做一场“学生-领导对谈”，又有同学希望我再去向学校领导跟进一下这个问题。
对我来说，出于一些考虑，我并没有让自己投入太多关注在这件事情上。
一是这是上学期挚行者所做的事情，我并不是很了解，自己并没有一个可以介入这件事情的身份；二是我们已经和学校领导对谈过了，结果是现在我们看到的这样，我们再来一场要去谈什么，再来一场就能改变吗？三是“学生-领导对谈”本身是一件复杂且长期的事情，而这件事并不在我来江华想要去做的清单上。
所以在进入江华二中的九月份，我更多是从和学生的交流中了解这件事始末，听他们的吐槽和抱怨，从未决定再去介入这件事。
时间进入到十月份，实践期中和桑植一中老师交流时，听到了很多学生心理方面的事件，那一刻我突然就想排一个心理剧。而排心理剧的想法到实践期最后就变成了排情景剧，用一场情景剧让大家看到学生们真实的一天。
还原高中生的一天
回到江华二中我就开始着手这件事，首先是在管委会每周例会上和大家讲了这个想法。现在想想，当下的管委会同学们并没有对这件事很欣喜，更多把它看做我们空间接下来要做一件事，需要我们参与进去。
这件事就在我主导下开始了，问了一下管委会同学有多少是寄宿生，需要大家帮我写一下在学校的一天，大家每个时间段都在做什么，然而在下一次例会前我只收到了管委会一位伙伴在校的作息时间安排。
接下来就是写剧本，一个刚接触学校一个月多时间的外来人如何去写大家的一天呢？上课、课间休息，再去上课……这样的话这个剧怎么去排，怎么去突出学生紧张的一天，让大家看到学生们每天真实的学校生活呢？仅仅依靠那一份作息怎么去写剧本？于是，困难面前我拖延了。
再后来，管委会伙伴们告诉我之后学校要有话剧比赛，我们情景剧要不要参加话剧比赛。就这样，在和学校负责话剧比赛的学习部沟通后确定了PEER空间也参与话剧比赛。
面对这种情况，所有事情都要开始着手了。真的开始去写剧本的时候，我发现，这样写下来学生一天的场景确实是三点一线：白天很多时候确实就是上课、下课、上课、下课。再拿出来管委会写给我的一天作息，发现学生在学校活动比较密集的是早上至夜晚回到宿舍，然后我决定剧本只写夜晚晚三下课到第二天早八上课这一段时间。
剧本完成后，我让管委会值班的同学来看看有哪些地方需要修改，会不会和实际有出入。最后在初版的基础上我加上了夜晚宿管查寝，以及早上体育部催促大家跑操的场景，最后，一些同学看完还会觉得太平淡了，但大家学校生活也确实是这样。如何改进，似乎也并没有什么结果。
排演
在一次开会确定了角色后，时间也进入到了10月底，我们也开始了第一次排练。当真正开始进入排练阶段，很多问题也出现了。
最大的问题就是旁白的节奏和场上正在进行的场景有些出入。旁白在读第一段，演员们已经进入到下一个场景了，又或者是旁白到下一个场景了，需要入场的演员们还没上台。
而时间又是另外一个问题。因为管委会的同学是来自不同年级不同班级，大家能凑在一起只有午休时间，我们的排练时间就只能在周日例会之后进行。就这样到决赛当天我们的情景剧就只排练了三次，中间也不断加入更新一些场景。
当时间进入到话剧决赛当天中午，我们才第一次走到大礼堂定点，而当天学校舞蹈部的同学也在用大礼堂的场地去排练，和对方沟通之后，我们决定在这里排练一次，之后去其他地方继续。整个排练过程就很绷着，我总觉得大家有些散漫，依旧有人找不准入场的时间。
在一次定点结束后我们就移到了台下排练，又遇到舞蹈音乐的影响，旁白的声音完全听不到，一些伙伴的注意力又被台上的舞蹈所吸引。在又一次排练叫不齐大家的那一刻我甚至想着放弃了。本身觉得这件事做的不是很好，当开始知道要上台时就很有压力。我问大家：还要不要继续，大家还想演吗？内心想着如果大家不演了，我绝对不会坚持。
就这样我们再次开始又一次排练，这次我们约定不会再打断调整。中间我被学习部叫走调整投影仪，结束回过头之后就看到大家认真排练的场景，那一刻是真的被感动了。中午结束时候告诉大家只要在台上做着符合自己角色的事情就好，不要让自己无事可做，大家有很多可以发挥的空间。
最开始从管委会伙伴听说我们PEER节目不参与评选，就给我们一个表演机会。当时我们就这样接受了，并没有去问个原因或者为PEER争取。而看到大家排练的场景，我下午去找到学习部了解PEER节目不参与评选的缘由，表达了PEER要申请和大家一样参与节目评选的意愿。最后也确实得到了想要的结果。
短暂被看见
晚上，演出正式开始，PEER节目在最后一个。看到其它节目的表演，大家似乎一瞬间进入了夸夸群，“TA们还有道具，好高级啊”，而我坚定认为大家上场和日常排练一定是不一样的。
事实确实是这样，每个人都拿出来最好的状态去表演，每一个场景演员和旁白都配合的很好。在场上时还发现饰演食堂阿姨的同学自己准备了一个围裙，在食堂买饭的时候也还出现了大家刷卡的动作；而每一位本色出演的同学也都表现出了大家的日常。
跑着；被哨声、体育部、值班老师催促着；早读因瞌睡被抓住批评……但高中生活不是只有这些不满，也有帮带饭的同学们，能借给自己牙膏的室友们，一起侃天说地的室友们……希望大家记住的不仅是高中为梦想而忙碌的日子，也能记住这些闪光的时刻。
这场情景剧最后并没有得到我们最想要的结果：被学校领导看见。整个话剧比赛来了一些老师做评委，在台上能看到老师们微微笑，拿起手机拍照。不知道老师们会有什么样的感受……
从被听见到被看到是有很大距离的，在这段不被看见的距离里，我们很容易理所当然地认为学生们是可以在25分钟时间内吃完早饭再按时回到教室的；日常休息时间是满足8小时的；洗澡和吃晚饭是可以同时存在的……
而这场剧告诉我们学生们的校园生活不是时时刻刻存在最优解，总有某些时刻要二选一，选择洗澡，就只能放弃吃饭。
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关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2021年9月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30所初高中累计逾124次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约8000人，参与项目志愿者逾1500人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
