导 言
应试教育往往被贴上诸如“枯燥”“僵化”“做题”等负面标签，然而，课堂教学却并不一定如此。题海茫茫，学海无边，加之教育改革的不断推进，对学生的学习韧性提出了巨大的挑战，与此同时，也成为了教师们探索教学风格的必修课。本次圆桌论坛将探讨：在应试教育的体制下，教师该如何调动学生的学习积极性？如何设计具有自身风格的课程？
PEER共学圆桌纪要
2021年4月24日晚，PEER教师支持部门邀请到了来自广州市第十六中学实验学校的杜茜老师，从教学创新的角度，分享教学中的小点子与大构想，解答了听众的诸多问题。本次共学圆桌由PEER教师支持部门实习生徐泓梁睿主持，来自PEER各部门的十余位工作人员参与讨论。
人物简介
圆桌现场
杜老师介绍了她独特的创新性教育策略——游戏化教学、户外实践课与利用信息技术，旨在调动学生的学习积极性。同时，她以两套自己独立设计的语文课程来陈述教学策略的使用。最后，杜老师分享了自己的教学风格和经验，并就教学风格的形成与大家展开讨论。
教学策略
游戏化教学
游戏化策略可以化解课堂的沉闷气氛，提高学习趣味性，调动学生的学习积极性。杜老师以扑克牌与飞行棋的使用来讲述游戏化教学的实践经验。
A. 如何使用扑克牌？
在课堂的讨论环节，传统的教学方法停留在组织学生四人小组讨论上，讨论结构松散，学生缺乏目标，心不在焉。杜老师指出，通过四个花色的扑克牌牌来组织四人小组活动，可以实现组内互助；通过限制奖励数量，能够最大限度地激发学生的热情。同时，游戏前还需要制定详细的规则和目标。
B.如何使用飞行棋？
以填空作业为例，将学生分组，将飞行器盘展示在黑板上，答对问题的小组获取一次摇骰子的机会，组内同学轮流答题，出现同学提醒、忘交作业等情况的小组需要倒退几格，化枯燥的填空作业为有趣的游戏互动。飞行棋游戏十分适用于完成复习阶段重复性背诵的任务。
户外实践课
《我是热爱社区小记者
——新闻单元活动设计》案例
语文课的新闻单元，杜老师带学生拉出去采风，借鉴PEER的理念，鼓励学生探索社区，进行头脑风暴，发现社区的问题，提出解决的方案，写成新闻报道。最终，以小视频的形式展现实践成果，发布于社交媒体上。户外实践课可以提高学生的社区参与感与归属感，而最终的结果呈现也能给予学生以成就感。同时，整个课程训练的过程也是老师自我赋能，探索教学模式的过程。
局限性：
户外实践课会受到人数的限制。与此同时，户外时间课需要关注学生的安全问题，人数多，管理困难，需要向教导处报备，做好承担责任的准备。
小策略：
A. 小班分批次进行
B. 寻找教学助手，例如热心家长或大学生
C. 选取与教学内容契合的地点展开实践活动
D. 校内户外实践
信息技术
使用
《我愿为知识付费
——整本书教学设计》
案例介绍
对于初中生而言，《傅雷家书》是一本相对枯燥的阅读书目，然而在杜老师的课程设计中变成了富于活力的课堂教学与展示。杜老师要求学生们采取选择性阅读的读书方法，选择自己感兴趣的几封信阅读，并最终以视频的形式作为知识付费的节目，来展现自己的阅读内容与成果。在展示课上，以虚拟货币的形式组织学生们竞拍互评。通过这种形式，老师得以检验学生的阅读成果，学生们也得以锻炼阅读能力与组织能力，并且互相学习读书内容，形成良好的阅读氛围。
小策略：
A. 教师需要培养学生的媒介素养，引导学生如何恰当地使用手机。没收手机等强制性措施会引起学生的反叛心理，因此需要顺势而为，树立榜样，传播使用手机的正确方式，例如给孩子们看B站小何同学“如何戒掉手机的瘾”的视频，等等。
B. 录制微课作为课堂教学的有效补充。
C. 跨媒介阅读，设定目标，让学生将纸质阅读的内容以其它媒介的形式 （例如图画、视频）呈现出来。
教学风格
A. 作为老师，首先你必须是个“做题家”，并且还要懂得命题者思路，解读评分标准。应试教育的背景下，能教会学生获得高分是教师站在讲台上的底气。
B. 舍得在学生身上花时间，与学生培养感情基础，被喜爱，被认可，被接受。
C. 教学需要树立威严，要获得学生喜爱，更要让学生敬、畏。
D. 热爱生活，坚持学习，多与社会接触，扩展知识储备，提升思维能力。
圆桌讨论
初中生多在青春期和叛逆期，针对这个年龄段的学生，有哪些方面是教师在教学过程中需要特别注意的呢？有心理问题的学生多吗？
做好预判。一方面，强化自己的心理暗示，让自己坚强起来，尤其是在初一升初二的阶段，要做好迎接叛逆学生的心理准备；另一方面，在社交平台搜集资料与案例，学习叛逆孩子的特征和应对技巧，及时预防和干预。
有心理问题的学生很多，这很大程度上是国家高速发展与心理健康发展不同步的问题。学校有配备心理老师，但实际只能起很小的作用。老师需要具备一定的学科知识去给予学生支持，比如针对失眠的学生，教给他一些基本的应对方法，如腹式呼吸、听白噪音等等。
目前在游戏化学习领域普遍存在一个问题，就是专为学习设计的游戏往往没有娱乐类的游戏好玩，所以学生还是更喜欢玩娱乐类的游戏。想了解一下，您班里的学生课下爱玩游戏吗？您如何看待他们玩游戏的利弊，又会如何引导他们呢？
现在爱玩游戏的学生很多，引导需要家庭教育和学校教育的相互配合。学校并不允许学生使用手机，我们也能在课堂上引导如何恰当地使用手机，如何安排时间，培养班级学风，但家长如何管理孩子是脱离我们的教学范围的。
游戏化教学和游戏是两码事，游戏化教学只是提取了游戏的思维或精神，用目标和规则来约束参与者，用积分、闯关等手段促使学生达成目标，提高他们的积极性，而并不是完全虚拟的游戏。现在的教学计划是很紧张的，一学期有两三次游戏化学习课堂就很不错了。一节课里，游戏和教学和互相交织的，游戏只是一个组织教学的形式，最终还是以课堂教学内容为主。
另外，目前，一部分游戏公司也在利用自己的游戏技术和资源帮助教学，例如王者荣耀的开发商腾讯依托游戏做了一些科普，邀请知名教授做历史知识的普及等等。
刚才杜老师提到，实践课是利用暑假时间去做的，为什么在暑假去做呢？实践教学的课外时间和课堂时间是不是会有冲突呢？该如何安排实践课的时间呢？又该如何选取实践课的地点呢？
首先，18年暑假我参加完PEER服务-学习的培训，触动实在是太大了，我就想一定要把项目落地。所以，8月底我就向学校申请了。当时我只带6个学生，学校认为安全问题上过关就过了。另外一个机会是研学，现在每个学校都在搞研学，借用这个契机带学生去研学也是可以的。所有的学校都会鼓励老师去花自己休息的时间为学生服务。
此外，观察课也很重要，这本身就是语文课的一部分。我会拿语文课的15分钟和学生们一起下楼观察，比如在操场上有一个篮球架，我告诉他们我看到了什么，然后大家去观察，除了篮球架还能发现什么样的细节，最后再变成作文。我个人认为学生学习最核心的两个能力就是记忆力和观察力。我会从整体和局部、横向和纵向、静止与动态等多个角度引导学生进行观察，并告诉他们要调动身体各个感官去观察，以此提高他们的观察力。
关于实践课的地点，我会选取我比较熟悉、有着多元化元素、值得观察的环境，因为需要保证学生的安全问题，如果不熟悉地点的话就得提前踩点熟悉。
如何培养学生的媒介素养呢？
这一方面，我并没有接受系统化的训练。但我认为媒介素养不仅是在虚拟世界当中，也可以是现实世界的一部分。个体作为一个媒介，不要去传播虚假消息，要去核实信息来源是否真实，当核实不了的时候，就不要以讹传讹。比如七年级上有一篇文章《穿井得人》，就很适合引导学生思考这个问题，在课堂上就能让学生去想一想自己在生活当中应该怎么做，或者是怎么去避免。
结语
教学创新是一个个小点子堆砌而成的，却凸显着教师对自身教学的持续反思，与对整个教学环境、社会环境的整体构想。在社会变迁迅速的当代，教师，作为教学事业任重道远的一环，需要不断地吸收新知识，接受新变化，根据学生特点、社会环境等多方面的综合考量，调整自身的教学策略，培养好下一代人。
图文：钟燕萍、谭熹然
排版：吴悦
审核：叶碧欣
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2020年12月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的27所初高中累计逾111次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约7300人，参与项目志愿者逾1400人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、吉林的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
