作者丨张艳荣

PEER空间项目组

大家好，我是张艳荣，江华二中PEER空间2021年春季挚行者。目前在北京读研究生，对乡村教育、县城教育等相关问题比较感兴趣，希望能在PEER空间寻找到田野，了解县城中学的教育现状，同时为教育公平贡献自己的一份力量。

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2021年挚行者申请交流群

在本学期大型活动“英语配音大赛”的准备过程中，我认识了这样一位同学，契机是在比赛规则的制定上。

根据学校高一教研组的要求，为了提高学生的英语水平，我们在比赛规则上设置了“配音必须脱稿”这一项。

之后，空间陆陆续续来了很多同学问：“哥哥姐姐，配音比赛一定要脱稿吗？”问他们为什么不能脱稿，他们就发个牢骚说“啊，太难啦”之类，接着大多就不了了之了。

有一天，空间来了这样一位同学，她说：“姐姐，我们的配音比赛可以不脱稿吗？”她手里拿着一张草稿纸，紧接着就要开始她的表达。

我说：“等等，我可以录个视频吗？

她说：“可以。”

学生在空间表达观点

我把这个视频发给了比赛负责人，他又把这个视频发到了高一英语组的教师群里。老师共同商量后，本着提高学生英语水平、避免学生以此为托词偷懒等原则，还是决定比赛脱稿进行。

配音比赛如期进行，现场似乎也还行，能进行得下去。

比赛结尾处，负责人上台发言，讲了两个关键词：No difference和Potential。在说到关键词Potential（潜力）的时候，他cue到了这个来空间表达自己想法的同学，并邀请她上台对话。

关于Potential（潜力）这个词，负责人认为，学生只需要逼一下，潜力都是有的。就像今晚的比赛，学生们都脱稿，比赛还是一样能够顺利进行。不过，从专业配音的角度看，该学生又想表达另外一种观点。

她说，负责人在台上引导大家认为配音是可以脱稿的，但是，我不能也跟着误导大家认为普通校园配音脱稿是好的，我不能传达错误的配音观念，我一定要解释，即使拿不到话筒，我也要吼出来。

对于这件事，在后来的聊天中，她又给了我更加详尽的解释。

“当学校要搞这个活动时，我真的欣喜若狂；但是得知要脱稿时，我直接人傻了。如果是对专业的配音演员来说，即使是英语脱稿，也需要花很多的时间练习，但如果要求普通学生在短时间内脱稿配英语，我不敢想象会有多糟。为了维护配音的尊严，我认为必须要表达出我的想法。坚定不移地维护热爱的东西，是一定要做的事情。”

这样一种想法震撼到了我，我没有想到她对配音具有这么强烈的认同感。但是，接下来的解释又让我理解了她。

“我是从三年前在混圈网友那里接触并且爱上配音的，在这个过程中，我的性格也变强、变勇敢了很多，我对配音是爱到神圣。虽然不是专业，但也懂得很多东西。配音主要是通过呈现声音来表达世间万物，这个过程是一个很神奇的体验，它带给我很多力量。”

在网上，与圈友的交流和配音让她习惯了表达与互动。因此，当在现实中面对一些情况，尤其是攻击与质疑，她不再像以前一样卑微地等待别人的理解，而是成为了一个勇于发表自己观点的人。

“这是学校老师和课堂无法带给我的成长”，她说。

在县域高中，学生的时间被压缩得比较厉害，音乐、美术、心理等课程有时候没有办法如期开展。学生喜欢一些东西，有时还会被污名化为不务正业。

比较开心的是体育课好像都可以按时进行，经常来空间的一些男生最喜欢的就是打篮球。

在一次关于理想的聊天中，我发现他们的理想大多与篮球有关。有的是希望自己能够扣篮、有的是希望以后可以成为一名篮球教练，接着还仔细分析了自己的弹跳能力、阻碍自己成为篮球教练的因素等等。看似总是吊儿郎当的他们，也在心中认真规划自己的未来，思考自己的人生，尽管表达的过程混杂着害羞、嬉笑和打闹。

在球场上，他们专注地传球，认真地思考如何与对手博弈，与在空间抱怨“啊，好无聊”形成鲜明对比。通过一片球场、一个篮球、一群球友，他们某种程度上找到了成为自己的途径。

这些时刻常常让我心潮澎湃，并且不断提醒我：学生内心深处涌动着蓬勃的生命力，这是学校教育应当努力守护的东西。

空间里也常常会有一些同学来唱歌、画画，他们沉浸其中，像是在密密麻麻的课程与小考大考中跑出来，到另外一个精神之地转一转、逛一逛，喘口气。

拥有一些闲暇时刻也是学生成长的一种方式，此过程如何发生发展也许是一个复杂的过程，但是从现实中看，这确实为成长提供许多能量。

成长是与知识展开对话，与其发生互动、整合，从而经验到另外一个世界的过程。然而，“知识”绝非仅仅局限于课标所规定的范围、学校的教室和课堂，而是存在于各种形式中，值得我们去关注和挖掘。

因此，PEER空间守护每一颗多元发展的种子，允许他们大声表达，这些声音与成长方式都值得被听见、被看见、被尊重。

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PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。

截至2020年12月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的27所初高中累计逾111次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约7300人，参与项目志愿者逾1400人。

自2015年起，PEER 在湖南、广西、吉林的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。