走出校园，我才真正爱上了家乡

2021年4月11日

PEER服务-学习

挚行伴夏暑期项目主要由社区探索、研讨课、挚友之家三大板块构成，挚愿者将带领学生在学习人文博雅课程的同时，一起走进身边社区，发现问题并解决问题。

“社区探索”可以为中学生搭建连接认知自我、家乡、世界的桥梁。在“社区探索”的活动中，县域的中学生有机会用新视角审视家乡，跳出对家乡“封闭”、“落后”、“没特色”的刻板印象，真实地走入社区，去描摹家乡的特色，在调研和行动中理解真实的家乡。

在今天的这篇文章中，我们将用两个具体的案例向大家展示社区探索的步骤和成果。欢迎大家讨论留言。

挚行伴夏内容体系

在暑期项目中，挚愿者与学生将主要就三大板块展开探索与学习：专题研讨课、社区探索、挚友之家。Steam工作坊为2021年新增板块。

在团队活动中锻炼领导力、团队协作能力；
在社区探索过程中锻炼搜集信息、发现问题、独立思考、自主创新能力；
在人文、科学等研讨课中拓宽对学习的认识，掌握更多学习方法；

何为“社区探索”

刚开始做社区探索时很不自然，后来迈出了第一步，能勇敢地和陌生人交谈。以前总是抱怨我们这边的快递为什么不能直接送过来，要自己去取，物流也很慢。在采访了快递员之后，才知道快递员工作量特别大，工资也不固定，跟派单数有关，原来看上去很简单的工作，其实很复杂很辛苦。

—— 2020正安一中营点王燕

周攀说：“等我毕业以后，我想联系上当时我们议题组的伙伴，把这个项目做大一点，如果更有能力，就把它做成一个公益项目。让更多人的声音被社会听到。”

——2019中方一中营点学生

学生在思考公共议题中重审社区，在参与社会实践中探索自我。他们现在能做的事可能还很有限，但一颗关心社区、乐于思考社区问题、愿意为社区做贡献的种子已悄然发芽；随着阅历、知识、社会资源的不断增长，逐步增强与社区的链接。

社区探索流程图

– 体验 –

暑期中，进入社区的第一步就是了解社区的一个切面。学生和挚愿者共同走进社区，通过不同伙伴的观察，发现社区真实面貌，相互汇报展示。最后把各小组的观察结合在一起，还原一个尽可能完整的社区。希望学生能够通过探索，了解“什么是社区”，体会社区与个人成长的关系。

– 调研 –

发现社区现象后，挚愿者不断启发，带领学生进行头脑风暴，共同决定一个感兴趣愿意研究的社区问题。并且挚愿者会传授给学生基础的媒介素养、问卷调查及访谈的技巧，带学生开展调研，过程中引导学生探究社区的 “真正问题”所在，进一步关注问题的本质，让学生自己分析研究结果后并撰写报告。

– 行动 –

在对社区充分调研后，便是行动环节，也是最重要的环节。学生们需要行动，需要直接参与社区生活，这不仅是最直观的学习方式，而且能让学生感受到自己的行动对社区的实际影响力。为了更有效的服务社区、解决问题，学生们要先针对社区的“真实问题” 提出行动方案，再应用到实践中去。

– 分享 –

学生们需要面向社区居民对社区探索从研究到行动的全过程以及成果进行公开展示。展示不仅是为了全方位锻炼学生的能力，更重要的是让社区的居民见证学生们的成长，从而真正提升同学们的社会责任感、服务型领导力、表达等综合素养。

接下来我们将用两个社区探索的典型案例，真实地向你展现学生走入社区进行“探索、研究、行动、展示”的全过程，帮助大家对 PEER 社区探索课程有更深入的了解。

官庄文化遗产调研——以辰龙关景区为例

（2020沅陵六中文化保育与艺术议题组）

第一步：探索

第一次议题卡探索时，文保议题卡成员选择对辰龙关茶文化进行探索调研。导师刘轩成带领刘昊、刘哲彦、袁晟朝、赵旭斌四位茶文化社探同学，对辰龙关的建筑和历史文化进行调查。他们表示对辰龙关的建筑和历史文化等内容有很大兴趣，然后他们一起进行了简单的考察，发现辰龙关有许多可以深入发掘的点，比如辰龙关和会仙桥。

第二次议题卡探索，导师刘轩成、王浩然带领选择文保议题的其余同学对辰龙关建筑及文化进行调研，对沿路的辰龙关、傩戏台、会仙桥、游乐休闲设施进行了实地考察，通过此次调研，基本确定社区探索以辰龙关为主。

第二次社探

第二步：研究

在经过两轮议题卡任务后，导师带领文化保育议题组的学生前往辰龙关进行实地调研，对景区核心部分的所有景点进行调研，如辰龙关新旧址、傩戏台、界亭驿、会仙桥、文心阁、茶仙谷以及其他复古桥，分析可深入研究的点。

在调研过程中，学生们还发现，辰龙关景区周边居民实际上对景区开发不太满意。沈帅同学说，他们采访了示范村桥边的两个原住民，结果发现农民耕地在开发过程中被无理由占用了。“人的脸皮越厚，在这个世上才活得越好。要让开发无法进行下去，才可以得到耕地的赔偿。”沈帅同学转述当地居民的话说。唐艺同学说，自己在调研过程中其实是奔着居民耕地被非法占用的问题去的，想帮助居民解决问题。

考察回来后，他们确定将辰龙关新旧址、傩戏台、华寿桥、会仙桥、文心阁和茶园作为主要研究对象，发掘背后蕴含的历史文化、傩文化、红色文化和茶文化等信息。

经过前期几次调研和资料搜集后，六大研究点的负责人都明晰了相关内容，并完善了建筑背后所蕴含的文化。但是仍有些问题需要去实地考察调研，刘轩成、王浩然便带领两组同学对涉及的建筑进行测绘、拍照、航拍、采访等工作，进一步完善调研内容。

第三步：行动

经过调研后，文保组的学生们表示：“我们发现辰龙关的古建筑破坏太多，环境污染也较为严重。而且政府也曾强占当地居民土地，不重视人民的呼声。如果政府和开发商一直不重视当地群众，辰龙关的未来将令人堪忧。总之，辰龙关的问题较多，需要更多的人参与辰龙关的建设，提出更多更好的解决方案，作为官庄的人民和新时代青年，一定要为辰龙关做点贡献，为辰龙关的建设做一些力所能及的事。比如：宣传保护辰龙关的重要性，设计明信片、制作宣传视频，吸引更多的人来到辰龙关，进而提高经济效益。尽到官庄人民和新时代青年的职责。”

为了能够解决辰龙关的诸多问题，他们作出了以下行动。

手绘明信片和地图

斗拱图纸及模型

CAD图

茶傩舞

同学们制作的傩戏面具

除此之外，沅六文保组的同学们还产出了调研文章《官庄文化遗产调研——以辰龙关景区为例》，一份写给辰龙关建设者的倡议书和一段宣传视频。如果你对他们的议题感兴趣，点击下载2020挚行伴夏-成果集。

链接：http://peerchina.org/11619/

第四步：展示

在完成了一系列的调研和产出之后，同学们将会参与到行动展示会中。他们通过这个机会向社区展示和宣传他们的成果，增强与社区的联系，获得社区反馈和认可。

行动展示会

浅探桑植县老年大学现状及

其在年轻群体中的认知度

（2020桑植一中老年与健康议题组）

第一步：探索

第一次议题探索时，老年与健康议题组的同学们通过沿街采访、观察和体验式陪伴出行的方式来探索在公共空间里老人的行动便捷度，以及出行困难如何影响老人的身心健康。他们还通过访问研究家具城店主对自己父母健康的了解来探索老年健康对家庭关系的影响。

之后，同学们进行了正式的议题探索。他们通过电话调研的方式，打电话访问自己的爷爷奶奶。电话前他们通过头脑风暴列出老年健康话题可能的维度，并选择自己最感兴趣的角度进行电话访问。在访问后，学生们都表示自己在老年健康话题的认知以及对爷爷奶奶的了解程度都有所提升。

他们还通过文献调研的方式对老年大学有了更多的了解，并根据已有调查，头脑风暴出了一些可能改善老年大学的方法，并对各自方法的有效性和可实施性进行了评估。

同学们在调研前头脑风暴出关于老年健康的探索维度

第二步：研究

在探索后，同学们由议题组导师带领，来到桑植县老年大学拜访，老年大学的校长谷利民先生向同学们详细介绍了老年大学的成立背景、国家支持、和终身学习的意义。校长还带同学们参观了老年大学的各个活动室。

在调研过程中同学们发现，老年大学的宣传方式依旧停留在卫星电视上显示滚动辐条和老干所熟人介绍，在年轻群体中，也就是儿女这一代中宣传较少，有明显的圈层化，所以同学们在讨论后决定，将此次的行动目标定为宣传老年大学。

参访老年大学合照

由于在第一次探访老年大学时了解到老年大学的认知程度不容乐观，针对青年群体对老年大学的认知程度，同学们首先对桑植县老年大学的内部做了充分调查。这其中，他们提前与老年大学的谷利民校长达成共识，他对同学们的调查表示支持。在介绍过程中，谷校长以宏观角度，对“老年大学”一词做了全面且详细的讲解。

为了解更多细节，同学们还通过采访，对老年人个人的想法做详细了解。其次，同学们以问卷的方式，对一定范围内的青年群体做了一个调查，由于范围局限性，也有可能带有误差。最后，为得到具有权威性的结果，他们在网络上搜集了一些与之相关的权威性文献，经整理，为前面所出现的问题进行补充或修改，以满足调查所需，更好地帮助整个调查。

同学们制作的调查问卷

通过以上调研和分析，他们得到了几点主要的结论：1）即使有大部分老人是自愿去老年大学的，但是还是有少部分人是因为子女推荐去的；2）大部分人对老年大学的认知度不高，特别是在青年这一代，对老年大学有很大的偏见；3）老年大学有利于提高整体的全体素质，摆脱贫困。

校长向同学们介绍“老年大学”

第三步：行动

在得出以上结论后，老年与健康小组的同学们决定他们将加大宣传力度，扩大相关了解范围并提议在老年大学进行绿化建设。他们的产出如下。

易拉宝

宣传册

第四步：展示

成果展示会：同学们向其他议题组的伙伴分享了自己的社区探索过程及成果。在这个过程中，不同议题组的同学通过展示，分享彼此的社探成果，从更多角度了解自己所在的社区。

老年与健康议题组成员在调研答辩会分享他们的成果

在社区探索中，学生走进熟悉的社区，和挚愿者一起展开探索，或访谈、或使用问卷，无论采取什么方式，无论最终开展何种行动，我们跟关注的是和学生共同完成过程中的每一次主动对话、每一个有趣现象的观察、每一点对自己的新发现/新肯定。

2021挚行伴夏中，我们将和“你”共同展开九大议题探索：文化保育、家的记忆与口述史、老年与健康、妇女与性别、残障与融合、乡村振兴与城镇发展、媒体/艺术与设计、自然教育与可持续生活、科学/技术/社会与环境（STEAM）。

第二批招募已经开启，期待和你共同探索县域社区的魅力。

招募时间

2020年3月14日，挚行伴夏招募开启，滚动录取。

PS: 为了庆祝第15届暑期项目的到来，凡15倍数的有效报名（表单完整填写）均可获得PEER准备的礼物！

招募期	时间
提前批次	2020年3月14日-3月22日
第一轮招募	2020年3月27日-4月10日
第二轮招募	2020年4月11日-4月24日
第三轮招募	2020年4月25日-5月8日
挚愿者名单公示	2020年5月12日