2020年11月5日至11月6日，PEER空间2020年秋挚行者于广西龙胜中学进行中期交流。通过“听挚行者说”、“共创空间”、“戏剧工作坊”，挚行者们交流了前半个学期在各学校的观察和思考。此次交流既是挚行者们重逢，也是一次理性回顾与讨论的契机。

作者丨冯玮华  

PEER空间项目部

从山麓脚下出发，一路拾级而上，在中途歇脚的地方站有两棵参天古树，蓄力继续拾级，再一次休憩的地方就是龙胜中学的PEER空间了。广西桂林市龙胜中学的PEER空间目前唯一的湖南省外空间。

今年秋天，11名挚行者来到在广西龙胜中学进行挚行者中期交流，这是在绥宁一中的交流之后的第一次重逢，通过“听挚行者说”、“共创空间”、“戏剧工作坊”，了解一个多月以来以外来者的身份走进空间、与学生、老师和县域建立联系从而共创空间的故事。

初入空间：空间的外来者

“之前的空间没有这样的规则，新定了之后有人不太满意。如果先前已经有一些人经营空间，他们就会认为我们是外来者，我们应该要去适应过去的空间传统。”

龙胜中学挚行者葳葳说。

挚行者葳葳

2020年10月，挚行者葳葳走进龙胜中学的PEER空间。即使本应处在“空间初探”的状态，葳葳面临着所有挚行者都面临着的空间“大事件”——空间学生管理委员会（以下简称“管委会”）招新。葳葳对招新流程以管委会团队建设进行改革和创新，在第一次团队建设会议上设计“共创规则”环节，引导学生制定并遵守团队规则，以实现团队赋能。

然而，有学生评价说：“定了太多规划，失去人情味。”

以外来者的身份进入稳固的文化场域，并试图冲破本体文化时，挚行者面临很多挑战，即使目标及手段可能是更符合效率和发展的。

王葳说：

“我认为需要考虑应该怎么改变这种状况。”

 走进空间：融入 · 联结

“把攻击力变成无害状态，和对抗不同，最后要有温柔的东西留下来。用这种温柔的方式，我们能伸出触角，和空间、城里的人链接。”

沅陵一中挚行者曹笛这样说。

戏剧化的桥段也许总时在浪漫型的人格上得到最阴差阳错的现实搭配。沅陵一中的PEER空间在两年里搬了三次，目前在综合楼五楼。曹笛在到达沅陵一中的第一周也面临了三次搬家。第一次是房子漏雨，她把床扛到一个不漏雨的地方。第二次是沅陵暴雨，电线杆倒下来把她住的房子压塌了，她搬到酒店住了两天。

笛子（左一）和挚行者们

她说：“那天我在电话里语气很淡然，但挂掉电话后狂笑了一分钟，房子塌了其实是因为下大雨。” 笛子洒脱爽朗的性情和体验式生活的状态体现在对沅陵一中PEER空间的工作中，也体现在对整个县域生态的认识上。

她分享了对沅陵县城的观察：

“6点的菜市场，同一摊点的摊主们不同时间做的事不一样。比如这个肉铺，6点他们要起来分解猪。我会尽量让自己在不同的时间去不同的地点，就能像拼图一样拼出不同的故事。”

又如：

“宗教一条街所有人都在打麻将和下棋，突然让我想起了空间的里孩子们，他们很喜欢下棋，从这儿可以看到他们的文化背景，很有沅陵的气质。”

笛子说，现在高一的学生会经常来PEER空间，高二的学生虽然退出了，但还会偷偷来空间进行晚自习。她与当地人进行了有趣的交流，还有老师邀请笛子去上阅读课。

“我感觉他们渐渐把我当自己人了。” 笛子说。

共创空间：PEER空间共创家

“保持热情、保持愉快。”

中方一中的挚行者钟欣玲如是说。这是她希望自己在做挚行者时保持的状态。

中方一中的挚行者欣玲和周洲对空间进行整理，翻出教辅、图书，组织了图书义卖。江华二中的挚行者剑南在PEER空间挂上了彩虹旗，做了性别多元工作坊，迭代空间资源包。桑植一中挚行者雪薇带领空间管委会排演戏剧，采用可视化思维和化整为零的时间管理策略帮助学生“抢”时间，用画图软件设计站位图以衔接演员的流动走位。城步一中的挚行者肖松反思自己和学生、管委会的关系，意识到前期自己主导过多，计划将角色转变为协作者，把权利还给学生。绥宁一中挚行者思瑶带领管委会在运动会上做了“夺宝奇兵”校园探险和PEER空间展两项活动。溆浦一中挚行者奂闻用设计思维对空间进行管理，并调整了空间管委会的部门设置。

挚行者们在在地教育实践过程中，通过在空间、县域的大小行动，与学生、老师以及整个县域建立着联系。也许，外来者的“闯入”与本土的县域文化存在着一定程度的不吻合，但这些不同促成了更多的倾听、思考与发展。

在接下来的学期里，挚行者们将更加深入地思考挚行者与学生 、学校、县域之间的关系。“放权”、“试错”、“走出空间”将会成为挚行者们进行空间管委会管理、与教师、学校建立联系的新话题。我们期待挚行者们在接下来的时间里有更多的创造和新的发现！