2020春季学期的结束，也宣告着PEER空间挚行者本学期的服务走向尾声。7月17日，挚行者结项分享会圆满完成——在分享会上，五位挚行者怀着满心的激动与喜悦，从不同的方面谈起自己的感悟。

挚行者陈晓晓聚焦于自己作为“挚行者”，在服务过程中所扮演的角色，并将自己比作“桥梁”，从安全可靠和链接两个方面讲述挚行者角色的特征，最后讲述了她对于更好发挥挚行者自主性的期待。

作者丨陈晓晓

PEER空间项目部

大家好，我是陈晓晓，是2020春季学期沅陵六中PEER空间的挚行者，刚刚完成了一学期的在地志愿服务。

我想问在座的朋友们一个问题，大家觉得挚行者在服务期间都会扮演哪些角色？

在我的经历中，对外最常用的自我介绍是“我是PEER空间这学期新来的老师”。可能在学校里面，最典型的只有两种角色，老师和学生。

在扮演老师这个角色时，我可以不用穿校服，也可以大胆地使用手机。有时候还能获得一些便利，例如在小食堂买饭时，老板说我可以比学生多打一块鸡排。

我今天想分享的是，当挚行者在参与项目时，我扮演了怎样的身份。

演讲照片

“桥”——我扮演的角色

这个学期，我参与的最重要的项目是“有形的光”。

“有形的光”活动海报

“有形的光”工作坊的团队由两位设计师导师、一位助教、五名学生构成。我作为课程的助教，需要和导师保持不断的联系和沟通。

因为两位导师不能到达现场，前期我需要提供空间的测量数据，同时我还要在学校进行项目宣传招募工作，后期我需要协调学生上课，传达双方交流反馈。

我想，我在其中起到的就是“桥”的作用——通过我，串联起导师和学生的联系。

“桥”的特点

  安全、可靠

一座桥需要具备哪些特点呢？我想，一座桥应该是安全可靠的。

在我们的活动中，参与的学生年龄偏小，且性格各异，她们在很多时候容易情绪化，喜欢开小差，常常会因为一点小事拌嘴、闹矛盾，从而影响课堂效率和整个项目进度。

类似的事情发生的频率非常高。“我就是很固执啊”和“真的无语了”——这是我在和学生相处时最常听到的两句话。

如何调动起学生的配合度，是我作为挚行者的一大挑战。

在这些时候，我在学生面前扮演的角色也非常重要，我究竟是老师还是朋辈？

如果是老师，通常情况下，老师应该下达指令，学生们需要服从并且执行。如果是朋辈，当课堂效率过低，项目进展停滞时，朋辈应该怎么去支持到学生？

当同样的事情反复上演，面对学生的固执、争吵、闹脾气，我应该孜孜不倦地讲道理还是可以表现出不耐烦的态度？这些问题都值得我们去思考。

但就像我前面提到的那样，一座桥应该是安全可靠的。学生们对于PEER空间的评价，大部分是：“PEER空间是一个让我很放松的地方”，对我最常说的话是：“姐姐，很多话我只能跟你说，我只相信你。”可能也正因为如此，她们可以在我面前展示出真实的相处状态，表达内心的真实感受，也更放心在我面前爆发矛盾。因为她们相信，我会包容她们。

那我的内心真的有这么强大吗？当然没有，处理学生之间的矛盾比做其他的日常工作更耗费精力，我也会有身心疲惫的时候。

我心里也会常常反思，我刚刚那句话说得对吗？对于这件事情，我处理的足够公正吗？我们的工作是支持学生，给学生进行赋能，那当我们摄入太多负面能量时，挚行者又需要哪些支持呢？

在此我非常感谢PEER的小伙伴们，当我遇到问题的时候，他们总是会有各种各样的建议。当我因为处理学生问题而心累的时候，也会给我足够的安慰。

  链接山海的桥

一座桥还有一个特点是链接，在山与海之间将两个点链接起来，使之畅通无阻。挚行者如何引入外部资源，跟外部资源进行对接时又会发生什么？

我觉得很重要的是，需要找到靠谱的人。

在我们这个项目中，我所对接的两位伙伴，都是非常认真负责的人，并且具备优秀的专业能力。在空间灯具线路的改造、工作坊课程设计、线上教学等方面，他们都付出了非常多的精力。

专业的事情交给专业的人来做，这是我赞同的一个道理。而且既然选择了靠谱的伙伴，就要给予他们足够的信任和支持。做到积极配合团队伙伴，保持联系和沟通，及时汇报工作进度，努力达成共识。

如果发生项目进展不顺畅的时候，我们该怎么解决？

例如在我们项目后期，把工期定的太短，四天之内要完成空间打扫和制作成品灯罩。于是，我化身为包工头，从裁纸开始督促学生一步步完成工作。那几天，我常常挂在嘴边的话是：“好了，我们现在最重要的就是完成灯罩。”

可是当我说完这句话，心里却咯噔一下——嗯？我们最重要的是只为了完成灯罩吗？那我们一直提的给学生赋能又从何体现呢？我会不会因为追求灯罩成果，而错过很多授教时刻。

究竟是我们的意愿重要，还是学生在此次活动中的成长重要？

我不是真的包工头，学生也不是包身工。她们有丰富的想象力和创造力，在我觉得遇到困难时，她们会提出一些稀奇古怪的想法，虽然很多时候是不可行的，但有时也会有妙手偶得的奇遇。

例如我们的裁纸工作，导师建议我们按照教程一板一眼的进行，但后来我们发现无法完美地达到要求。那么，不追求百分百的完美，可以吗？学生提出，每一张纸都按教程裁很耗费时间，不如裁出一张后直接铺在下一张上面，用尺子比着裁。用这样的方式，我们只用了预期一半的时间就完成了裁纸任务。

活动颁奖仪式

挚行者的主动性

作为桥梁的挚行者，一端牵着学生，一端连着外部资源。

看起来我很强大，支持整个项目的在地执行，将每一步都落实到位，成功改造空间，顺利结项。但很多时候，在面对学生的各种意外状况时，在听到其他人不理解的声音时，在我自己也质疑项目意义时，我也会有无力感。

但如果以后还有这样的机会，我希望挚行者除了作为桥梁承载链接任务之外，也能更多发挥自己的主动性。在活动过程中，可以将自己的观察和思考及时的反馈给参与者。

最后，我想引用土耳其诗人塔朗吉的那句诗作为结尾。

“愿我们走的桥都坚固，路过的隧道都光明。”

谢谢大家！

活动最后，PEER为晓晓颁发志愿服务证书