PEER空间的设立背景
2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，该框架以“全面发展的人”为核心，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三大方面。
PEER毅恒挚友主要服务的县城中学，大多都是寄宿制学校，学校管理压力大，一线教师教学压力大，学生升学压力大。PEER与有意愿的学校共建一个属于学生的成长空间，通过这样的方法深入学生的生活和教学的真实场景，基于学生真实需求提供有针对性的教育内容，以及组织符合学生兴趣课程和活动。基于此，PEER空间项目诞生了。
PEER空间项目希望尊重学生的发展规律和意愿，关注学生个体成长，激发学生自主探索，促进学生朋辈交流，引导学生关注社区，从而使他们“认识自己，改变世界”。
（PEER空间项目地图，2019年4月）
PEER空间项目从2011年开始尝试、拓展，2015年正式运营至今，已在湖南、广西、吉林共10所县域或乡村中学建立PEER空间，另有湖南长沙市长沙县第七中学的PEER空间在筹建中。
（湖南省沅陵县第一中学PEER空间）
PEER空间是什么？
PEER空间项目结合项目点学校的具体情况，通过设计和建造特别的空间硬件、引入多媒体教学设备、配置适宜中学生阅读的书籍、营造自由的学习氛围等途径，建立属于学生、服务于学生的物理空间。
更重要的是，PEER在合适的项目学校派驻长期志愿者（挚行者）协助学生组织活动、学习课程，引导学生进行自主管理，促进学生的自主探索、朋辈交流和社会参与。此外，挚行者作为在地与外部世界的桥梁，可以根据学生需求对接相应公益资源。
（PEER空间的定位）
PEER认为，教育的本质是对常识的回归，是人的自然生长，是促进人与人的交流与连接。PEER空间以促进学生成长为核心具有三大定位，即学生活动空间、学习空间、校内公共空间。
（2019年10个PEER空间，举报各类长短期活动1529次，参与学生39158人次）
（丰富多彩的PEER空间活动）
- 学生活动空间：
欠发达地区县域中学生生活在封闭的寄宿制生活，承受着高强度的教学活动。在这样的环境中，PEER了解到，“在朋辈的交流环境中获得安全感和他人的认可”成为了学生真实而急切的需求。
PEER空间为学生配置书籍和乐器、相机、棋类、创意工具、多媒体设备等活动器材以供学生自主使用，并鼓励挚行者举办多种形式的团队活动，如阅读推广活动、音乐会、征文、戏剧、艺术活动、专业分享活动、营地活动、体育活动、观影会等。在挚行者的协助下，PEER空间的基础运营交给学生团队自主运营，部分活动也由学生自主设计和执行。这一过程中，学生在真实的场景中学习如何与人协作、如何组织和执行活动，并逐步清晰自我意识，树立自信，获得成就感。
（广西壮族自治区龙胜各族自治县龙胜中学PEER空间，学生自主举办的沙龙——宇宙的奥秘）
通常，每一位挚行者都会举办不一样的阅读推广活动吸引学生自由阅读。有的挚行者举办读书分享会，有的会举行图书拍卖会、流动图书馆。
（湖南省绥宁县第一中学PEER空间，流动图书馆）
各校PEER空间还进行了联合的征文活动，促进同龄人的交流。
| 名称 | 开展时间 | 内容 | 参加学校数量 | 参与学生人次 |
| PEER X 白纸 | 2017年3月 | 结合平时阅读体验进行创作 | 4 | 43 |
| PEER X 三分钟 | 2017年4月 | 描绘出文学作品中人物生命中的三分钟。 | 7 | 73 |
| PEER X 八方雁字 | 2017年10~12月 | 8行情诗 | 7 | 430 |
| PEERX 听TA说 | 2018年3~5月 | 以“小物件的自白”为主题进行创作 | 10 | 115 |
| PEER X 洄游·以书会友 | 2018年10~12月 | 我与书中的TA的故事
读书感想和推荐的漂流 |
10 | 169 |
| PEER X 家乡明信片 | 2019年4-5月 | 以家乡的特色创作一张明信片 | 13 | 546 |
| PEER x 听我说 | 2019年10-11月 | 以与PEER的联系为主题的征集活动，征集诗歌文字作品或绘画作品。 | 9 | 131 |
除了阅读，辩论赛也能促进学生的逻辑能力和口头表达能力。PEER很多挚行者都组织过辩论赛，2017-2018年中方一中PEER空间更是连续4届挚行者（连续两年）都与学生们一起组织过辩论赛，并促成一个校园辩论队的诞生。
（湖南省中方县第一中学PEER空间，辩论赛）
从辩论赛看赋能丨PEER空间·中方一中
好一场“激烈”的唇枪舌战丨PEER空间·沅陵六中
辩论风云丨PEER空间·中方一中
- 学习空间：
当学生对PEER空间有了归属感，学生的兴趣将引领他们在各自的领域进行深一度的探索。此时，自主学习或有引导的探索会更自然地发生。
挚行者会根据各校的具体情况和所服务学生的兴趣，结合本人专业和外部资源，选择开展英语角、读书分享会、辩论技巧学习、专业认知分享、编程、手工课等学习活动，促进学生知识和技能的成长。
2018年春季学期，湖南省中方县第一中学、湖南省绥宁县第一中学和湖南省沅陵县第六中学开展了信息素养与编程入门课程。挚行者朱浩录制线上课程并配合上机训练，吸引了不少对编程感兴趣的中学生参与。
（三校联合的信息素养与编程入门）
2018年秋季，湖南省中方县第一中学的挚行者举办了模拟招聘大赛并全校放映了职业专业分享的视频；2019年春季溆浦一中挚行者组织了大学专业系列分享，分享者包括加拿大留学生、军校生、师范生、医学生、飞行技术专业学生等。
挚行者也在尝试语言类的课程和活动，例如英语打卡说晚安、英语通信、英语趣配音、日语小课堂、英语晨读和英语小课堂、英语角……
（PEER空间的各类英语活动）
- 公共空间：
学生在个体生长的同时，也会感受到自己与他人、自己与空间、他人与空间的关联，这种自然生发的有机连接构成了公共空间。在PEER空间，学生可以与同学、挚行者一道，进入学校、县城甚至更广大的社区，实现社会参与，逐步形成公共精神。
在学校内，PEER空间尝试搭建学生与学生、挚行者、教师以及学校内外的交流平台。学生可以获得挚行者的支持和指导，探索他们感兴趣的文化现象、社会议题或知识领域。
挚行者会和学生一起走进学校周边的社区，展开多种多样的探索活动。
如2017年春季湖南省中方县第一中学的挚行者曾带领口述史社团“七挚”，在中方老街以口述史的方式探索街道变迁。后来，学生以漫画的形式记录了这段经历，参加了2017年的Momentum社会创新大赛并获奖。
（“七挚”成员与中方老街变迁的口述史）
Momentum社会创新大赛| 改变自己，改变世界
2017年春季学期，广西壮族自治区龙胜各族自治县龙胜中学PEER空间挚行者包方芸带领校园环保小组调研垃圾分类，2019年春季学期此项目还在继续开展。
（广西壮族自治区龙胜各族自治县龙胜中学PEER空间，校园环保小组学生活动中）
2018年秋季学期，湖南省江华瑶族自治县第二中学的挚行者杨婉敏带领学生探索校园的建筑物。学生测绘校园教学楼，制作平面图和模型。
（湖南省江华瑶族自治县第二中学PEER空间，校园模型项目）
模型制作（一）丨PEER空间·江华二中
模型制作（二）丨PEER空间·江华二中
2018年秋季，湖南省绥宁县第一中学的挚行者严倩格与学生一起走进绥宁的关峡探访绣娘，邀请绣娘在校内开苗绣展，吸引众多同学围观学习。
（湖南省绥宁县第一中学PEER空间，操场上的苗绣展）
