成长图谱
PEER在2021至2022年间发起了县镇中学生成长图谱研究，梳理 PEER 的机构教育倡导⽬标，并提出关于学⽣如何发展的参照模型。
成长图谱项目采⽤深度访谈和焦点⼩组的研究方法，从参与 PEER 的各种⾓⾊中获得他们关于“学⽣该如何发展”的洞见。图谱研究项目⽬前已访谈 48 ⼈次，收集访谈录⾳材料共计 38⼩时，形成了 71 条关于学生成长的具体描述。
我们从描述中提取了“4+1”模型，倡导学生在行为习惯与精神气质上具有以下特质：
1. 持续生长
PEER为学生提供平等的、自由的空间。希望学生能突破单一的评价标准，勇于不断自我挑战，在内生动力的激发下积极行动与反思，保持旺盛的生命力。
2. 朋辈合作
PEER倡导，学生在成长过程中能与多元的群体建立相互尊重、相互启发朋辈关系，形成平等对话和协作的习惯，从微小的行动中理解共同体的价值。
3. 公共精神
PEER倡导，学生具备公私边界意识，承担个体责任，共同维护公共规则；积极关注公共议题，理解个人与社会的关系，获得参与公共问题的讨论、行动与倡导的能力，从身边的社区开始推动社会发展。
4. 人文自觉
PEER倡导学生从人本主义出发尊重自我与他人，理解历史、社会与教育对人的塑造，追问”何以为人”的基础问题，诚意正心，过有反思的生活。
+1. 在地意识
PEER倡导，学生了解本地生活、文化与社会发展的脉络，理解地方的特有生态，积极梳理个人身份与地方的关系，保持和家乡的连接。
