原创 PEER教师支持 PEER毅恒挚友2022-05-14 11:59发表于美国收录于合集#教师社群37个

教师行动研究是以教师为主体，以提高自己的教学能力，对课堂及相关实践活动进行的反省研究。教师作为行动研究的核心，拥有发现问题并进行思考和解决的力量。但实际上，行动研究的参与者并不仅仅止于行动者也即教师本身，他们的同事、伙伴、学生甚至是家长也可以在行动研究中发挥有效作用。

PEER英语教师共学项目自实施以来，一直稳步推进。4月29日，我们在线上进行了第四次共学会议。在这次会议中，英语教师们已然对彼此比较熟悉。教师们进行了初步的研究，并将最近的进展进行了分享。

前情提要：

PEER教师支持 | 教师行动研究中的数据收集

PEER教师支持 | 如何在行动研究中选题？

PEER教师支持 | 英语教师共学启动会：课堂行动研究

图1 共学小组合影

来自湖南城步一中的龙老师将目光聚焦于学生在课堂上的听说能力提升。她通过公开课收集了随听教师们对于教学中的建议及学生们的反馈，同时致力于提高学生们在课堂上的参与度。在数据收集过程中，她设计了问卷，以收集学生们对于不同教学活动的兴趣取向，来提高学生的学习意愿。

来自湖南长沙县七中的姚老师对其余老师分享的拼图式教学经验产生了兴趣。在拼图式教学中，学生们被编号，轮流进行英语翻译任务并讨论文章内容，并在班级中进行展示，以加深对于英语阅读的理解。她认为拼图式教学可以提高学生们的阅读兴趣，但也会产生部分学生的注意力不集中问题。

同样来自湖南城步一中的易老师也分享了自己进行数据分析的心得。他送给学生们本子，让他们在本子上记单词和句子，来查看当堂课的情况。同时他观察其余老师们上课的情况，记录在教师不同的指令下学生们的注意力集中情况。他将这些数据收集起来并进行了教学反思，以不断优化自己的研究计划。

此后，杨泽宁博士分享了数据收集的经验。首先，数据收集需清晰有效，以图表为佳。像是柱状图、饼图等多种图标可以直观展现数据分析的情况。此外，在量化数据之外，教师们也需要收集质性数据座位补充和深入分析的基础。

图2 数据分析示例

在进行研究时，提取关键词并将其分类是非常有用的方式。首先，教师们可以设计固定的关键词，记录其出现的频率，再将其分为不同的类别，如教学氛围、教学方法等。从这些关键词中，我们可以得出改善教学氛围或是相关方法的教学建议。

根据杨老师的经验分享，教师们进行了讨论和实践。需要注意的是，我们对关键词的设计要围绕着研究目的展开，回答我们想要探讨的问题，切忌没有侧重点。

最后，PEER实习生王婉婷分享了文学圈的概念。文学圈是一个被组织好的讨论小组，每个成员都被分配角色，进行讨论。同时，每个成员的角色都会随着讨论的进行改变，以锻炼不同方面的能力。文学圈的教学意义在于，课堂中不同能力的成员能够同时参与学习和讨论，让学生进入较为舒适的环境中进行学习。此外，在教学计划过于繁重时，文学圈也会成为高效的教学方式，让学生们在自学中提升阅读能力。最后，文学圈是提高学生阅读兴趣的好方式，角色分配为学生在小组中承担责任提供要求，因此也能够帮助学生提升能力。

图3 文学圈

我们一直在思考，“共学”这种模式能够为教师们提供何种思路。但自今日教师们的讨论和分享中，我们意识到，教师的行动研究不仅止于教师本身和课堂本身，而是由所有可能的教学参与者共同参与完成的项目。无论是教学同事还是课堂中的学生，教师们都能够从他们身上获得帮助并有所发现和思考，正如共学小组中的每个教师，他们既承担了研究的任务，同时也是其余教师的合作者。

在今日共学中，部分英语教师的研究计划已经初见雏形。通过分享和讨论，PEER为教师们提供了数据收集的方法和分组教学的新方法。在今后的共学中，PEER将进一步为教师们提供更为广阔的平台，让我们拭目以待教师们的成长。

— END —